音乐（心得）之音乐欣赏课中有效启发学生创造性思维的意义与手段

音乐论文之音乐欣赏课中有效启发学生创造性思维的意义与手段 <br />21世纪是一个充满希望与挑战的新世纪，科技发展日新月异，知识量与日俱增，作为培养新世纪人才的教师，应把培养学生具有&ldquo;强烈创新意识和创新能力&rdquo;视为主要任务。培养具有创新思维的人才是现代教育的重任之一，是教育改革与发展的方向，是历史赋予我们音乐教师的责任，充分培养学生的创造性思维，有助于促进学生身心健康的发展，实现完美人格的创造和全面素质的提高。音乐教育是学校德、智、体、美、劳教育中必不可缺的重要组成部分，音乐教育中的欣赏教学是一种富有强烈感染力的审美教育。它借助倾听来感知音乐的美，对于丰富学生的想象力、增强对音乐及外界的感知力、培养学生的创造性思维具有不可低估的作用。在音乐欣赏课中有效启发学生的创造性思维的手段，我认为有以下几方面：一、教师的教学应具有创造性（一）营造新型的课堂氛围及形式良好的课堂氛围有助于想象力、创造性思维的发挥，学生在学习中保持愉快和轻松，有利于发挥巨大的学习潜能。教学过程中师生间的态度、情感是影响学生情绪、激发学习动机、启发创造性思维的有利因素。学生创造性思维的积极与消极取向，首先来自教师对他们的影响，教师首要任务应营造一种生动活泼的教学气氛，建立新型的师生关系，使学生建立一种探索创新的心理愿望与心理趋向。同时教师应给学生一定的自由空间，尽量减少对他们无谓的限制，如：严格的坐姿、不能有声音。给他们自由的表现机会、宽松的环境，用无拘无束的肢体语言来表现音乐，发展创造性思维。在坐位的排放上也可不拘一格，圆的、方的、站着都可，不落俗套根据内容的需要随时改变。（二）   多样的启发方式教学在音乐欣赏教育中，教师首先要转变观念，侧重于对学生的启发，提高他们具有研究知识、发现知识、把知识运用于实践、解决超越现有知识范围的能力。运用启发教学方式，培养和发展学生创新思维的方法，从教师角度出发是多种多样的。１．连环性设问的导控在欣赏过程中，应让学生带着问题去欣赏。先提问，后欣赏；再提问，再欣赏。始终使学生有探索目标，开动思维想象。例：刘天华的二胡作品《光明行》，教师先提出以下问题：由何种乐器演奏？可分为几部分？欣赏后，学生在教师的引导下回答：由二胡演奏，分四段，另有引子和尾声。再欣赏，进一步巩固，提问：体现表现了一种怎样的情绪？学生回答：是一种充满勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信，教师借此介绍作者的生平及作品创作背景。这种让学生带着问题去欣赏的手段，有利于学生思维的开拓，发展想象。２．反面例证的模拟在欣赏作品时，可用反面例证模拟来加强学生的认识及创造性思维。例：《春之声圆舞曲》，为了让学生掌握圆舞曲这一体裁特征，教师可先让学生欣赏原作，再由教师把其中的片段改为2/4拍演奏，让学生分辨作品在3/4拍与2/4拍时的不同之处，从而掌握圆舞曲的重要特征是3/4拍，第一拍重音突出，有快慢两种，节奏鲜明，旋律流畅，是源于奥地利的一种民间舞。３．不求雷同的独特性在此教师应具有很强的观察能力和独特的视角，从不为人知的角度来选择、分析学生感兴趣的、现代的、另类的作品，利用其中的有利因素，激发开拓学生的创造性思维。（三）评价标准的多棱性由于学生兴趣、经历、知识、阅历不同，对音乐的创造性思维也是多样化的，教师应改变以往单一的评价标准，不要用特定的形式来表达教师特定的欣赏结果，使学生在受评价时，不被单一的评价标准约束，从而充分运用各种表现手段来反映自我的音乐感受、音乐理解。二、学生创造性思维的培养教师在富有创意的音乐欣赏教学实践中，必须从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励学生求异、求新，不断培养学生的创造性思维。１．   启动创造性想象力创造性思维离不开想象里，&ldquo;想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯&rdquo;，亚里斯多德曾说&ldquo;想象是一切创造活动的源泉&rdquo;只有丰富学生的想象力，学生的创造性思维能力才可得到较好的发展。例：《在中亚细亚草原上》，这是一部以俄罗斯生活景象为题材的管弦乐曲，具有浓郁的东方情调，在欣赏时教师可对学生适当的提示：一...