音乐（心得）之小荷初露尖尖角——初中教学中怎样实践音乐创作

音乐论文之小荷初露尖尖角&mdash;&mdash;初中教学中怎样实践音乐创作 <br />小荷初露尖尖角&mdash;&mdash;初中教学中怎样实践音乐创作河南省濮阳市第九中学音乐教师   单晓静　　一、打破创作的神秘感，让学生心中有感而发的音乐流淌出来。一次课外活动时，初一（3）班的几名女生在跳皮筋，口中念念有词，跳念协调统一，很有节奏感。轮到陈平，她却是边唱边跳，把别人念的词都唱成动听的曲调。原来她嫌念的单调，就随心所欲地唱了起来。我听后把她唱的曲调加以记录整理,写在黑板上，署以&ldquo;作曲陈平&rdquo;并让大家唱，这下子可使同学们都大大震撼，神秘莫测的作曲竟然如此简单！我就此因势利导，告诉学生，音乐是人心灵的直接语言，是最情感化的艺术，每个人的各种感受都能用音乐来表达，它可以是有词的、无词的、长的、短的，甚至是只有节奏的，并让大家试着用哼唱去表现那一刻心中最真实的想法。同学们有高兴的、惊讶的、平淡的、动听的、不成调的&hellip;&hellip;真是五花八门。但不论怎样，我都给予最热情的鼓励与指导，这极大地激发了大家的积极性，使他们接触并认识到了音乐创作最本真的东西。接下来又让学生明白：好听的旋律并不是能随便唱出来的，一定要用心去观察、去思考、去学习。人、大自然、诗和画、谜语和故事等都可以用旋律来表达，关键是先要打动自己的心灵，有心才有歌。从此以后，同学们在创作欲的鼓舞下，都极其留心身边的一切，充分发挥他们的想象创造力，争先恐后地去说、去唱、去表达各自最熟悉、最感兴趣的事物和感情。虽然大部分口头创作作品都很稚拙，但那是一颗颗纯洁的心对这个世界的真诚回应啊！我将其中好的作品如《小星星》、《金鱼》、《早晨》、《我爱老师》等一一记录整理，张贴在教室展示栏中，并让作者本人教大家唱。望着自己的作品，听着自己的歌声，这样的感觉可想而知的！在我的积极鼓励与引导下，同学们创作音乐的愿望和兴趣越来越强烈。接下来的问题是，如何指导他们运用音乐语言，以乐谱的形式去记录自己的作品，成了我最必要也是最重要的工作内容。二、指导学生做好音乐创作的相关准备工作。我紧紧围绕新课标，认真钻研教材，尽力挖掘与拓展各项知识在纵向与横向上的联系，然后用最直观、最具体、最有效的方法与手段去传递给学生。１．掌握一定的乐理知识。乐理是音乐中最使学生感到枯燥的内容，为激发兴趣，我结合学生已有的生活经验、熟悉的游戏等去设计最佳的学习方案，赋予每个音符以生命力，真正使学生感受到音乐是动的艺术。如利用走（四分音符）、跑（八分音符）、跳（十六分音符）进行节奏练习，利用卧（二分休止符）、半卧（四分休止符）、蹲（八分休止符）、靠（十六分休止符）认识休止符，通过联想建立最初的音值概念。之后，在原有感性认识的基础上进行复习、运用，逐步上升到理性认识。２．有较好的听音视唱记谱能力。这很重要但又较难掌握，我采用循序渐进的教学方法，从初一年级的听、唱、记单音，到初二的听记节奏、旋律、音程、和弦，直到初三的听记二声部、多声部旋律、低音等，运用填空、选择、判断、修改、抢答等一系列生动有趣的手段，去调动广大学生的主观能动性，激发他们对于知识的探求与创造精神。３．通过欣赏培养他们感受、理解、表现音乐的能力。我根据学生年龄特点，有针对性地选择相应的听赏内容与教学方式，在了解乐曲基本内容的基础上去倾听、倾听再倾听，使学生在音乐的浸润中去感受、理解、鉴赏音乐，在亲身的品味和体验中，获取最感性的音乐材料，不断拓宽了他们的音乐视野，提高了他们的音乐审美能力。三、采用多种手段相结合，深入开展音乐创作。通过系统的学习和有针对性的练习，学生拥有了音乐创作的基础知识和基本技能。在从初一到初三不同阶段、不同层次的音乐创作实践中，一直采用多种手段相结合，努力提高学生解决实际问题的能力。１．体态律动：&ldquo;情动于中而形于外&rdquo;，引导学生根据音乐的意境，把所感受的音乐情绪、速度、节奏，即兴地、无拘无束地用各种幅度、力度的动作表现出来，以此来培养学生的创造性思维及敏捷的反应能力。实践证明，在我所教的不同年级的学生中，只要老师引导得法，几乎所有的同学都非常欢迎律动，课堂...