音乐（心得）之突破传统、让学生主动欣赏

音乐论文之突破传统、让学生主动欣赏 <br />在大力提倡素质教育的今天，艺术教育成为实施美育的重要途径，对于培养德智体等方面全面发展，塑造完美人格，提高全民族素质，具有不可替代的作用。因此音乐欣赏在成为高中学生的必修课的同时，它也是学校实施美育的重要内容与途径。通过音乐欣赏能有效地丰富学生的精神生活，提高学生的审美能力，让学生在感知、理解和想象的欣赏过程中，潜移默化地受到美好的道德熏陶。在音乐欣赏课的教育教学过程中，传统的以&ldquo;教师讲、学生听记&rdquo;的这种&ldquo;灌输式&rdquo;教学模式已越来越不受师生的欢迎，同时也制约着音乐欣赏教育的发展。这种教学模式最大的弊端就在于只注重知识的传授，忽略了学生的主体地位；更有甚者，在教学中常常使我们处于十分尴尬的局面&mdash;&mdash;教师讲得头头是道、如醉如痴，学生听得昏昏沉沉、打不起精神。这就好比一出戏，导演煞费苦心地说戏，可演员无动于衷。到底怎样才能算是一堂高质量的音乐欣赏课？我通过几年的教学实践有以下一些体会：一、激发学生对音乐欣赏的兴趣兴趣是最好的老师，它有激发学生积极性，提高学习效率的功能。因此诱发、培养并稳定学生的音乐欣赏兴趣是音乐教师上好音乐欣赏课的首要任务。在实践过程中，我越来越意识到上好高中生的第一堂音乐欣赏课的重要性，它将直接影响学生对音乐欣赏课的兴趣与热情。因此，在高一新生的第一堂音乐欣赏课上可抛开课本，通过问题设置的形式来激发学生的学习兴趣：首先，让学生知道：音乐就是生活，生活就是音乐，它与我们同呼吸并伴随我们的终生。设计问题：①你一天当中哪些时候有音乐陪伴?（起床、早操、课间操、课外活动、看电视或电影等）；②你参加过的集体活动中，哪些场合少不了音乐？（升旗、运动会、文娱活动、颁奖仪式等）；③音乐突然消失，世界将会怎样？（升旗仪式不再庄严，运动员步伐不再整齐，电视、电影将成为哑剧等。）其次，让学生懂得：开设音乐欣赏课有利于学生身心健康。设计问题：你最喜欢的音乐作品是什么？你听了以后有什么感想，或有什么样的艺术价值？大部分学生的回答是喜欢某某歌星的流行歌曲，可对那些流行歌曲所产生的艺术价值和社会价值却说不上来。此时可因势利导，谈了一些自己的观点：音乐是情感的艺术，健康的音乐可以净化、美化人的心灵，使人奋发向上。而有些高中生老听一些宣传&ldquo;灰色&rdquo;人生的流行歌曲，其实这类歌曲往往会使人变得颓废，对形成科学的人生观的有害无益。所以要为学生介绍一些中外著名的优秀音乐作品，且在课本上又能找得到。这样就给他们有兴趣欣赏音乐提供了一个良好的开端。二、培养学生倾听音乐的习惯音乐是听觉的艺术。有句话说得好&ldquo;如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了。&rdquo; 作为教师不要一味强调作曲家的创作目的、表现意图，而忽略培养学生的欣赏习惯；更不能不考虑学生的认知基础、个性特征，切忌把自己认为最完美的理解&ldquo;灌&rdquo;给学生，把音乐作品说&ldquo;死&rdquo;、说&ldquo;僵&rdquo;，把整个课堂占为己有；与其你滔滔不绝、口沫横飞、头头是道、如痴如醉地&ldquo;演讲&rdquo;，不如让学生静静地倾听音乐。欣赏教学重在培养学生聆听的习惯，而且音乐欣赏特别强调&ldquo;静&rdquo;字，教师和学生都要进入倾听状态，只有在安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。在听音乐之前，教师可以提出一两个问题，要求学生带着问题来听；或指出在听的过程中需要注意的问题和方法。三、教师讲解精炼，要富于启发性   音乐欣赏课是学生对欣赏作品进行听觉感受后，去分析和鉴赏音乐作品的过程，即由官能欣赏进入情感欣赏。高中生的知识水平和思维方式还有些幼稚，并不完全具备独立思考能力与鉴别能力。这时需教师作些必要的讲解，但讲解一定要富于启发性而不能是灌输式的；且少而精。如上《二泉映月》时，教师只作简单导入：今天我们要欣赏一首非常有名的曲子，这个作品曾经被国外的一家杂志社评为&ldquo;世界十大名曲&rdquo;之一，以激起学生兴趣，接着便让学生听，之后让学生说说音乐特点以及各自的感受。有的同学说这首作品情绪悲伤、凄凉，犹如描绘旧社会受日寇侵略的村落场面；有的说作品让自己想起不高兴的往事；也有的说像一个饱经风霜和挫...