音乐（心得）之让评价走向发展——几则音乐课程评价案例剖析

音乐论文之让评价走向发展&mdash;&mdash;几则音乐课程评价案例剖析 <br />让评价走向发展&mdash;&mdash;几则音乐课程评价案例剖析陈文娟   广州开发区中学   510730 音乐课程评价是音乐教育活动不可缺少的基本环节。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》第六点&ldquo;课程评价&rdquo;的第14条提到：&ldquo;评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。&rdquo;【1】由此可见，课程学习评价应当具有发展性。音乐课堂上，评价什么，为什么评价，如何评价，怎样让评价走向发展，是音乐教师在课程评价活动中，值得&ldquo;三思而后行&rdquo;的几个方面。以下几个案例的剖析，是笔者对音乐课程评价的一些思考。 （一）音乐课堂突发事件的评价案例1：课堂上学生正在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》中的&ldquo;逼婚&rdquo;片段，紧张、激昂的音乐充盈着音乐室，同学们正听得入神。忽然一位男孩子站起来说：&ldquo;真讨厌！这个臭老头！&rdquo;同学们都被吓了一跳，扭头侧目，有的还交头接耳起来&hellip;&hellip;教师也特别着急，表情严肃地制止和批评那位&ldquo;捣乱&rdquo;的男孩，男孩有些不知所措，同学们有的埋怨、有的茫然、还有的幸灾乐祸&hellip;&hellip;很明显，这一种处理（评价）方式把焦点引向了那位&ldquo;破坏气氛&rdquo;的男孩，教师不满意，男孩不安，同学们等待着教师对男孩的发落&hellip;&hellip;而课堂原本的重点&mdash;&mdash;音乐欣赏却被无可奈何地忽略了；就算后来教师再引领同学们进行欣赏，可以肯定的是，欣赏者心情已大不如前，欣赏的效果自然不佳；也许下课后，同学们对课上的印象更多地保留在&ldquo;意外的发生&rdquo;上。音乐是情感的艺术，而情绪和情感是人心理活动的一个重要方面，上文中男孩的&ldquo;反常行为&rdquo;是&ldquo;直觉情绪体验&rdquo;的反应，并非故意捣乱。新课程要求：&ldquo;评价的有效性应建立在鼓励评价对象积极参与，并最大程度接受评价结果的基础上。&rdquo;【2】教师的&ldquo;严厉&rdquo;只能增加双方的不快，延误课程进行，使评价成为无效。在课堂上遇到类似的突发事件，如果教师能马上用眼睛、表情和肢体语言示意同学们安静并继续关注音乐，那么&ldquo;肇事&rdquo;的学生可能会觉得不好意思或无趣，同学们也不再理会，音乐仍是主角，弥漫在课堂的空气中。这种&ldquo;无声&rdquo;的处理（评价）方式巧妙地让&ldquo;意外&rdquo;成为不经意淡淡划过，&ldquo;肇事者&rdquo;由于教师的友善和信任，也会转为专注于课堂，从而保证课程教学的顺利进行。 （二）堂上问答的评价案例2：音乐课堂上，同学们学会了一首歌，为了进一步巩固，教师提议分组演唱.每唱完一个小组，教师问：唱得好不好？同学们七嘴八舌说：&ldquo;好！&rdquo;或&ldquo;不好！&rdquo;教师的回应是：&ldquo;老师也觉得非常棒！&rdquo;或者&ldquo;相信你们下次会唱得更好。&rdquo;并提议同学们给予热烈的掌声鼓励。教师肯定支持的语言、亲切和善的态度，对营造轻松友好的学习氛围能起到积极的作用。但案例中课堂上的轻松热闹，是基于教师和学生含糊的评价和鼓励，这是一种没有实效的评价。为什么好？为什么不好？应该保持或做进一步努力的方向是什么？学生的认识是模糊的，甚至会简单地以为：听得&ldquo;顺耳&rdquo;就是好，整齐就是好，支持率高就是好等等；下次再唱，仍是原有水平，好的没有更好，不够好的也没有改善。新课标要求：评价应着眼于发挥导向、检查、激励、改善、发展等多重功能，促进学生在原有水平上发展。上述案例，教师除了概括性的评价，还可以引导学生对演唱进行分析。例如：&ldquo;好&rdquo;可能是因为歌曲演唱完整、情感处理得当、组员相互协作等，&ldquo;不好&rdquo;可能是因为有部分音或节奏未唱准、演唱气息控制不当、感情平淡等。评析越具体、指向性越强，学生就会越清晰明了，越容易进行调整和改进。课堂上其他环节的问答评价也是如此。但评析时应注意不宜过繁，时间不宜过长，宜抓住重点，积少成多，在潜移默化中逐步培养学生形成良好的音乐审美辨别力、表现力和理解力。 （三）音乐欣赏体会的评价案例3：在一次关于音乐电影《刘三姐》中部分民歌唱段的&ldquo;传统版&rdquo;和&ldquo;现代版&rdquo;不同演绎的讨论作业中，赞同&ldquo;现代版&rdquo;的学生认为：&ldquo;现代版刘三姐&rdquo;富于现代气息，适应年轻人的欣赏需要，而&ldquo;传统版&rdquo;单调老土；赞同&ldquo;传统版&rdquo;的学生...