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音乐(心得)之浅谈高中艺术生钢琴教学中手指的能力与训练

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音乐论文之浅谈高中艺术生钢琴教学中手指的能力与训练 <br />我们所面对的学生大多是毫无钢琴基础的。而在近几年的音乐专业高考中,钢琴几乎成为了必考项目特别是师范类,钢琴、声乐各占百分之四十的分数,并且考生的钢琴演奏水平也逐年提高,这就为我们艺术部的钢琴教学提出了一个课题――即如何在两年的时间里尽快地提高学生的钢琴演奏水平,从而是学生音乐专业高考中取得较好的成绩。在三年的教学实践中,我体会到要提高学生的钢琴演奏水平,首先要提高学生的手指能力,那么什么是手指能力呢?手指的能力是指学生在演奏钢琴时每个手指是否有独立活动的能力,在具有独立性的基础上是否灵活和有力。表现在实际弹奏中就是所演奏的音符要具有一定的的清晰度、均匀度和流畅度。 因此学生要较好的完成一首钢琴作品,坚实的手指能力是一个极其关键的问题。在钢琴教学中经常能见到的毛病是:学生弹琴时手指不主动,每个音的弹奏都是靠手腕往下用力,这在慢一些的段落时,虽影响了音乐,但还可勉强应付下来。到了稍快一些的段落时,其手腕上下颠动,速度和流畅度就根本谈不上了。而且声音很浑浊,笨拙。造成这种情况的原因,在于学生手指的独立性没有得到训练。要解决这个问题必须从训练指根关节入手,即掌关节的主动性和灵活性。这就要求我们在结束断奏练习进入连奏训练后,就要让学生明确地知道,连奏时每个手指都要主动,绝对不允许在连奏中每弹一个音手腕往下压一次。在练习掌关节的主动时,先要慢慢地练,把每个掌关节动作先夸大地做出来,以求明确地感觉到这个动作。而手指上下动作的本身也应慢一点,以求明确,然后逐渐加快下键的速度,把声音更明亮地弹出来。 这段时期我通常五指练习、音阶、哈农、以及车尔尼的《337》,来专门训练手指的独立性和手指能力。并结合车尔尼的《599》的第65、67、98首练习曲和车尔尼《849》的第一、三、四、三十首练习曲。要求学生在做这些练习时都先要用慢速来练,但在慢速练习中,每个手指动作要快,当发出声音后,就不要再继续使劲用力。这种练习方法,我把它归结为:&quot;在慢速练习时手指的快下放松&quot;。简称&quot;快下放松&quot;。 在经过&quot;快下放松&quot;的练习后,再逐步加快基本练习或技术片断练习的速度。我要求学生坚持用&quot;高抬指&quot;的方法练习,并且要加大练习的强度,每一条练习要连续不断的弹奏二十次以上,对手指特别是掌关节进行强化训练。这种训练方法对手指能力的提高,经教学实践证明是成效显著的。在掌关节的能力提高以后,就要要求学生逐渐缩小手指的动作,弹得越快手指的动作就越要精炼,越小。要学生明确这么一个道理,慢练时把动作夸大,练快时放松,这是一种练习的手段,如果速度快了还用这么大的动作,那就会使手指张牙舞爪,穷于应付。速度也会受到限制。所以我们必须把练习的动作和正式演奏的动作分开来。练习时为了打开指根关节,活动开手指,我们用高抬手指方法来练习;而正式弹奏时,手指要用最精简、最节约的动作。这种弹法简称为&quot;要贴键&quot;,即手指尖贴键的小动作,以达到快速。 在练习中同时需要注意的还有均匀度的问题。有的学生弹琴声音很不平均,有的硬,有的虚;轻重不一致;,速度不均匀。这类问题一般是由于手指缺乏独立控制能力所造成的。要解决不平均的问题,一是要踏实慢练,让每个手指都平均地得到锻炼,不能图快而养成很多毛病。要知道弹得快必须要踏踏实实一步一步来,一下子就想弹得很快,必定是&quot;欲速则不达&quot;,因为里面有很多毛病不但没有解决反而巩固下来,最后连滚带爬地弹。一首本来可以弹好的曲子却弹不好了。二是必须要&quot;听&quot;,要用耳朵去检验。听声音是否均匀,速度是否平均,从慢练听起,听到较快的速度,都要均匀,有毛病的地方要反复练,反复听,直到均匀为止。三是对弱指要加强训练。一般来说四指独立性最差,五指最细弱,所以要加强四、五指的训练。同时围绕着四指结合周围的手指做一些单独的练习。利用哈农、什密特中一些侧重于弱指的练习,多花点时间练,持之以恒,手指的能力肯定会均匀起来的。 随着程度的加深、级别的提高,对弹奏中的流畅度要求也越来越高。流畅度是一个综合了多方面要求的问题,首先要求手指...

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发布时间:2023-01-16 13:36:49 页数:4
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文章作者:U-67198

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