音乐（心得）之浅谈小学音乐教学中创新能力的培养

音乐论文之浅谈小学音乐教学中创新能力的培养 <br />　　【摘要】 要培养一个人的创新能力必须在一定的环境中进行，换句话说是环境真正创造了创造力。只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能实现对创造型人才的培养。在音乐课堂教学中通过营造创造的教育环境，培养了学生的观察能力、独立思考力、语言表达能力、动手能力、表演能力等多种能力，最终使学生的创新能力得到进一步的发展。 <br />　　【关键词】 营造  环境   培养   创新 <br />　　环境是人类赖以生存和发展的客观实在。培养人的创造力，必须在一定的环境中进行。开展创造教育，关键是营造一个符合新课程改革教育特点的、全新的、宽松的、有利于开发创造潜能的环境和氛围。只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能实现对创造型人才的培养。 <br />　　课堂教学是培养学生创新能力的重要渠道和中介。&ldquo;创造教育&rdquo;环境是指有利于学生创造力培养的课堂教学环境，它包括有利于学生培养的教学内容、教学方法、师生活动等要素构成的教学物质环境和心理环境的总和。在教学中，要把学习的主动权还给学生，以&ldquo;学生发展为本&rdquo;，实现耳、眼、口、脑、手&ldquo;全频道&rdquo;式接收，&ldquo;多功能&rdquo;协调，&ldquo;立体式&rdquo;渗透，来培养他们的观察能力、独立思考能力、语言表达能力、动手能力、表演能力等多种能力，从而形成创新能力。 <br />　　一、放开视野，提供观察的机会 <br />　　观察能力是学生认识能力的基础，也是构成学生创造能力的基本因素，创造能力的起点在于观察能力，观察是&ldquo;源&rdquo;，创造是&ldquo;流&rdquo;，善于观察才善于创造，培养学生的创造能力必须培养学生的观察能力。因此，在课堂教学中教师应多为学生提供观察的机会，培养学生的观察能力。 <br />　　二、营造气氛、激发兴趣、培养学生想象力 <br />　　想象力在幼儿时期就已存在，丰富的想象可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋状态、产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。音乐的想象是通过声音来完成，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。 <br />　　如以幻想为前提，用&ldquo;图画&rdquo;来创设情境，帮助学生感受音乐，实施联想，发现音乐美；或运用丰富的联想编故事、创情节，发展形象思维能力；或在&ldquo;律动&rdquo;中，体验音乐；或在&ldquo;趣味游戏&rdquo;中，感受音乐节奏和旋律；或创造性地玩打击乐器，感受乐器带来的喜悦。 <br />　　在欣赏管弦乐《闲聊波尔卡》时，为了提高学生的欣赏兴趣，营造出使学生乐学的音乐氛围，我特地将两种不同表现形式的《闲聊波儿卡》音乐让学生进行对比欣赏，一种是管弦乐，一种是维也纳童声合唱，为的是丰富听觉、引发思索、激活课堂，发展学生想象空间，提高课堂效果。当学生分别听完两首曲目时我提问：两首音乐表现同一内容，你更爱哪一首，为什么？这一问使课堂气氛即刻活跃起来，大家议论纷纷，喜爱合唱的占多数，原因是声音接近他们的年龄段。接着，我充分发挥教师的主导作用引导学生：管弦乐由多种乐器演奏、气势恢弘，具有立体感；童声合唱声音具有穿透力、音色优美，极具感染力。两种不同表现形式各具特点，我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力！ <br />　　培养学生想象力不仅可以通过标题音乐进行想象，还可以找一些无标题音乐，如视唱、各种练习曲，使学生提高音乐技能的同时发展想象力，另在学习歌曲或欣赏音乐之前让学生朗诵歌词，体会歌词内涵，说出歌曲的情绪，或借助画面、道具想象音乐要表现的内容、情绪，这些都是培养学生想象能力的很好办法。如欣赏《春节序曲》，可让学生搜集一些对联、年画、小灯笼等，让学生先说出其用途及所用的特定氛围及时间，再说出在春节时人们的心情，然后再引导学生想象《春节序曲》将会以什么情绪、什么形象表现音乐，使学生形成逆向思维，让生活的感悟先走进音乐，形成由具体到抽象的转变，培养学生的想象能力。 <br />　　三、放开说话，提供表达的机会 <br />　　语言是思维的&ldquo;外壳&rdquo;，思维是语言的&ldquo;内核&rdquo;。在音乐课堂教学中，要摒弃那种教师滔滔不绝讲个不休、学生被动接受的教学方式，应积极为学生创设语言交流的氛围，给学生&ldquo;争吵&rdquo;&ldquo;讨论&rdquo;&ldquo;说话&rdquo;的机会，提倡&ldquo;思维&rdquo;亮相，让人人都说起来，无拘无束，畅所欲...