音乐（心得）之在低年级音乐教学中培养学生的创新能力

音乐论文之在低年级音乐教学中培养学生的创新能力 <br />众所周知:孩子的天性活泼、好动。具有强烈的好奇心和求知欲。他们有广阔的潜能等待我们去开发。近几年来，随着教育的发展，越来越多的人意识到：学生不仅要学习一成不变的知识，而且还要学会演进知识、创造知识。我们的音乐教育正是能够激发人的潜能、创造力的源泉。明确这一原理，本学期我从低年级教学实践的各个环节出发，努力对学生进行创新能力的培养。实践证明，这样做有利于开发学生的智力潜能，激励学生勇于探索、勇于开拓，全面调动学生的积极性。一．    在发声练习中，培养学生的创新能力。发声练习是音乐课中必不可少的开始部分，它可以引起学生的学习兴趣，为以后的教学打下基础。如果老用陈旧的发声练习，必然会使学生觉得枯燥乏味，以至于影响学生学习其它音乐知识的兴趣。因此我试着让学生在发声练习中不断创新，提高他们的练声兴趣。    1．在直观教具的辅助下，更换不同的音进行发声练习。 我设计了一列小火车：每天请学生想想今天我们要送什么货？比如学生回答：&ldquo;梨、鱼、米、娃&rdquo;然后按规定的曲调将这些音进行视唱。音是自己想出来的。所以学生唱时非常认真，激起了学生对练声的兴趣。    2．给学生提供练声曲，让其学会充分发挥想象力，大胆创新。    如：师生接唱 上课时，我让学生提议应如何唱。这时有的学生提出唱得快或慢；有的提出师生互换；有的提出加上吹号动作。根据学生不同的提议进行不同地练习，使学生产生成功的喜悦。这样做大大提高了学生的练声兴趣，使学生的想象力、创造力得到发挥。二．在节奏训练中，培养学生的创新能力。    节奏是组成乐曲旋律的要素之一，它可以使学生直接感受歌曲的情绪。因此我在教学形式上注意多样化，鼓励学生不断创新，努力提高学生学习节奏的兴趣。1.     借助游戏，培养学生创新节奏的能力。如进行&ldquo;座位&rdquo;游戏：这是为了让学生理解  、 、  的时值关系而进行的游戏。游戏准备四把椅子，每把椅子代表一拍，准备  、  、  的卡片若干张，每次找3&mdash;8人进行游戏。要求学生根据自己所拿卡片上的节奏的长短进行占位。教师提前告诉学生  是一拍、 是半拍、  是两拍。游戏开始，拿卡片的学生占座组成一条四小节节奏，其他学生读节奏。游戏不断进行，节奏也不断创新变化。既提高了学生学习节奏的兴趣，而且通过游戏，也使他们很快理解了  、 、  的时值长短，收到了较好的教学效果。2.    多做创编节奏的练习，培养学生的创新能力。    为了让学生更多地了解各种节奏型，提高学生的练习兴趣，我制做了很多节奏卡片。练习时，我将学生分组，把节奏卡片（根据教材制做）发给每个学生，要求每组选四张卡片组成一条四小节节奏：如                组成后，请各组自己练习，然后给大家演示，可自选拍手口读、打击乐器敲击、说节奏歌谣等方法进行练习。演示完后，卡片重组，节奏改变，继续练习。这样练习下去，学生视野不断扩大、思维活跃、敢于想象。既激发了兴趣，又让学生了解了各种节奏型，培养了他们的节奏感。3.     在练习中加上节奏歌谣，培养学生的创新能力。在课上，我经常让学生看节奏说一句话，创编节奏歌谣。如：在我的启发下学生编出：我  爱  打电 脑  打  电  脑小  猫  喵喵 叫  喵  喵  叫  不同的节奏、不同的节奏歌谣，不仅促进了学生语言表达能力的发展，更重要的是极大发挥了学生的想象力、创造力，培养了学生的节奏感。三．在歌词教学中，培养学生的创新能力。 歌词是学习歌曲的重点，歌词也是对学生进行德育教育的重要一环。如果单纯的让学生读歌词，然后向学生灌输一些大道理，学生自然不爱听。因此与其这样，不如让学生自己去挖掘歌词，自创歌词，把自己的真实感受用语言表达出来。 如：在讲述第三册第十课，《好儿童》时，歌词写道&ldquo;别说我儿童年纪小/每天起得早/背起那背篓去拾肥呀/回来就上学校/地里的活儿抢着干/生产学习两不误逞呀逞英豪/立志做个好儿童/为人民立功劳。&rdquo;这首歌是六七十年代歌曲，似乎离现在的生活远了点。在学...