音乐（心得）之浅谈“如何加强童声合唱教学”

音乐论文之浅谈&ldquo;如何加强童声合唱教学&rdquo; <br />我国著名教育家陶行知先生说过：&ldquo;集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。&rdquo;音乐教育是美育的重要内容，是素质教育的重要方面。然而，对于小学生，童声合唱教学，这种儿童们独特的艺术活动形式，对少年儿童全面、健康的发展具有重要作用。和谐、美妙、动听的合唱，它不仅可以引导孩子们步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到精神粮食，受到美的熏陶，进而培养他们良好的音乐感受力、表现力、审美感、集体主义观念和高尚的艺术情操；同时，它还能使学生在课堂上掌握的音乐知识、技能和技巧在合唱训练中得到同步提高，增强与人协作的能力，改善人际关系，达到以美育德，以美启智，以美健身心的目的，促进学生素质的全面发展。因而，合唱教学也被我们视为是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。在音乐艺术领域内，合唱是声乐系列中的一种形式，它是一种由多个声部合作，以较强的表现力和群众性的集体歌唱方式，来表现较复杂的声乐作品。然而，合唱这门综合性的艺术，在教学中对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来其难度更大，因此，童声合唱教学也就成为了小学素质教育中一个重要且难度较大的课题，那么，对于&ldquo;如何加强童声合唱教学&rdquo;这个问题，下面谈谈我个人的一些思考：    第一、训练学生对音乐的兴趣爱好和音乐听觉。    它是合唱教学环节中不容忽视的，也是学习的关键。学生若没有一个良好的聆听习惯，缺乏对多声部和谐的感性体验和合唱成功的经验，对于学习合唱的兴趣就不高，没有学习兴趣，那么要想学好合唱就是非常困难的。因而，只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的和谐，努力体现合唱作品的艺术魅力，同时感受到了和声的美，他们才会产生对合唱更浓厚的学习兴趣。    （一）培养学生良好的聆听习惯。让学生学会认真地听、安静地听，带着问题去聆听，我通常会先让他们欣赏一些中外优秀简短、富有童趣的二声部合唱作品，让他们去聆听、体会作品带给他们一种怎样的情绪，描述了什么内容，展现了怎样的情景画面；去发现作品前后歌唱速度、力度上有什么变化，让他们细心聆听各声部的旋律，初步达到能听辨别出演唱形式是合唱还是齐唱，有两个声部的概念；演奏的乐器中有没有自己熟悉的并说出其名称，训练他们音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力，使他们通过在学习音乐本身的旋律中，在实践过程中，体验合唱艺术的魅力，以此来培养学生合唱的兴趣。    （二）多听辨旋律练习。先让学生跟着钢琴哼唱高声部旋律，不唱唱名，再跟着哼唱低声部旋律，不唱唱名，然后教师将两个声部同时演奏让学生倾听老师弹的是哪个声部，答案不一，有的说是高声部，有的说是低声部，有的说好象两个声部都有，反复听后，他们都能感觉到有两个声部在同时进行，长期这样进行训练，学生听力大有提高。    （三）采用&ldquo;干扰&rdquo;听觉练习。比如我在教《红蜻蜓》这首曲子时，先在学生唱熟了高声部的基础上给学生弹奏低声部的旋律进行伴奏，给学生的听觉造成干扰，目的是让学生做到唱自己高声部的同时能兼听到另外一个声部与他对抗，而自己声部由于很熟悉了不至于跑调，也可以先练习低声部，老师弹奏高声部旋律进行伴奏加以干扰，反复练之，效果很好，最后两个声部同时演唱就很和谐了。    第二、训练学生科学发声及音准、节奏、咬字、吐字。    有了良好的聆听习惯和听觉感知能力，进行正确、合理的合唱训练就会更顺畅。童声合唱教学的基础在于提高声部的齐唱能力，达到用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的协调、平衡、统一，因此，必须进行一些必要的集体训练，其训练范围广，内容丰富，必须抓住重点，分期、分批地突出一个中心，解决一两个问题，集训与平时短训相结合，先从发声训练入手，然后再逐步过渡到音准、节奏、咬字、吐字等方面的训练。合唱队在发声练习时，又要求要以姿势、口形、呼吸、发声等方面进行严格的...