音乐（心得）之几种心理学效应及其对音乐教师的启示

音乐论文之几种心理学效应及其对音乐教师的启示 <br />在心理学领域有很多&ldquo;效应&rdquo;，这是心理学家们探索研究的成果，能够客观地反映了多数人的心理共性。其中很多效应为教师的教育教学活动提供了理论参考，当然也不乏对音乐教师有着深刻启示。一个出色的音乐教师应该善于揣摩并抓住学生的心理，这样才能做到循循善诱，因材施教，游刃有余。因此，了解这些效应并把它们与音乐教学实践结合起来是很有必要的。由于篇幅及对心理学了解的局限性，笔者仅列举其中三种效应作简要分析。一、皮格马利翁期望效应皮格马利翁是古希腊神话里的塞浦路斯国王，他爱上了自己雕塑的一个少女像，并且真诚的期望自己的爱能被接受，这种真挚的爱情和真切的期望感动了爱神阿芙狄罗忒，就给了雕像以生命。虽然这只是一个神话传说，但它所说明的是期望对于人的行为的巨大影响。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应：&quot;说你行，你就行；说你不行，你就不行&quot;。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。 　　美国心理学家曾做过这样一个实验：研究人员提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其它学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传?quot;你很优秀&quot;的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。 针对这一现象，音乐教师应该多利用期望效应，在教学过程中时常给学生一些期望。例如，对于高中有音乐禀赋不错的学生，我们可以跟他进行个别交流，给他提出你的期望，希望他能发挥自己的专长，在音乐专业上有所突破考取音乐院校。原先举棋不定的学生，这时必然会坚定信念去开拓属于自己的音乐道路，即使有些学生原先没有这方面的志愿，相信他也会适当考虑，甚至重新选择音乐的道路。音乐课上时常会出现女生比男生沉闷的现象，我们不妨提出这样的期望：谁说女子不如男？我相信我们女生都是充满青春气息的，这样她们一定不会让你失望的；有些学生依仗自己的歌唱得不错就经常上课不耐烦，还经常影响别人，对此，音乐老师应该给他提出期望：某同学虽然以前的课堂表现不是很令人满意，但他的音乐基础很好，歌也唱得不错，相信他今后的表现和他唱的歌一样棒。事实上，我的许多学生正是在这种期望下渐渐改掉了以前的不良习惯，并且在歌曲演唱能力、音乐知识方面有了长足的提高。现在参加音乐考级的学生越来越多，如果没有人给他们提期望，他有时好长时间都不能通过，而一旦你给他一个目标期望他何时通过几级，那么他会使出浑身的解数，往往在规定的时间内圆满达标。二、晕轮效应 这一心理效应是指：由于对人的某种品质右或特点有清晰的知觉，印象较深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其它品质或特点的现象。这种强烈知觉的品质或特点，就象月亮形式的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其它品质或特点所以就形象地称之为晕轮效应，又被称为光环效应。这种效应可能是因为一个人某方面优秀而使人忽视了他并不优秀甚至恶劣的其他方面，也可能是因为一个人某方面极差而使人忽视了他其他潜在的闪光点。就象学生李某持刀杀人没有人会相信，原因是他学习很好，李某成绩优秀的光环掩盖了他思想恶劣的本质，使得人们&ldquo;不敢相信&rdquo;他竟然会杀人。 在音乐课上，我们同样要谨防这种效应所带来的负面影响，要用客观、公正的态度去认识和对待学生，从根本上杜绝这种下意识的想法。学生的成绩优异并不代表他音乐上也很出色；歌唱得棒不一定乐器演奏得好；上课活跃甚至捣蛋的说不定他的创造力会令你吃惊；现在学得不行的不等于将来还不行。在认识光环效应之前，本人也曾犯过类似这样的错。在我班上个一位学生平时喜欢调皮捣蛋，经常光顾办公室被老师们训斥，在音乐课上也是很不安分，不是做小动作就...