音乐（心得）之创设欣赏平台 提高参与契机 初中音乐欣赏课中学主体参与的教学实践与研究

音乐论文之创设欣赏平台 提高参与契机 初中音乐欣赏课中学主体参与的教学实践与研究 <br />创设欣赏平台   提高参与契机 初中音乐欣赏课中学主体参与的教学实践与研究萧山区河上镇大桥初中  杨月芳      摘要：音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一。本课题中教师意在通过选择合适的教学内容，把握学生学习的心理，选择适当的教学方法和教学模式，激发学生音乐学习的兴趣，引导学生主体参与音乐实践，从而提高学生鉴赏美和创造美的能力。    关键词：音乐欣赏  主体参与    音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一。就音乐欣赏教学的功能而言，除了情感功能、教育功能以外，最具代表性的当属美感功能了，它不仅有助于培养学生良好的审    美意识和高尚的审美情趣，更能够培养学生鉴赏美和创造美的能力。但是，传统的欣赏教学已愈来愈不受师生的欢迎。因为它以教师讲授，学生被动的接受为途径。一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况，然后进行欣赏。这种教学方法最大的弊端就在于只注重知识的传授，忽略了学生的主体地位、年龄特点及社会环境等因素。于是往往出现教师讲得头头是道、如醉如痴，学生听得昏昏沉沉、打不起精神的尴尬场面。于是，笔者便探求一种新的欣赏途径：不从作品感受作曲家的创作意图，而是从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。其中，激发欣赏兴趣是关键。要激发学生欣赏的欲望和兴趣，必须让学生来主动地体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦。不同的教学对象，不同的教学阶段，不同的欣赏内容，不同发教学方法，对音乐欣赏这一审美活动，有着极其重要的意义。构建学生在音乐欣赏教学过程中主体地位的主体教育，注重培养学生主体参与的能力，是笔者近年来在教学过程中探索的重要课题。笔者从以下四个方面进行了尝试。    一、重组内容，引发共鸣音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。选择具有欣赏价值，能够唤起美感的乐曲作为音乐欣赏教学的内容极其重要。一首好的音乐作品总是贴近学生的生活，表达学生的心声：蕴含美好的寓意，抒发温馨的心曲，衬托美丽的梦幻，展现炽热的情怀。只有这样的作品才能产生感人的艺术魅力，使学生百听不厌，它像磁石般吸引着学生，激发了他们的欣赏欲望，提高了他们学习音乐的兴趣，使学生主动参与到音乐中去。同时，师生音乐审美媒介进行和谐的情感交流，共同融会其中。因此，笔者在选用欣赏教材时，特别注意三个方面：1、欣赏内容深入浅出；2、经典性与文献性，展示人类文化的精萃，展示美的结晶；3、体现对学生创造思维及音乐实践能力的培养。向学生讲解民族拉弦乐器时，笔者在欣赏内容上作了精心的挑选和安排，使所选的乐曲既能充分体现该乐器的音色特点和演奏技巧，又能使每首乐曲在情绪和音乐形象上有所对比。这样，整堂课的欣赏内容就丰富了。如在讲解民乐二胡时，笔者用实物进行介绍，并用多媒体播放二胡现场演奏录像，让学生观看聆听四个音乐片段：河南民歌《绣荷包》（优美）、二胡独奏曲《战马奔腾》（热烈）、《空山鸟语》（跳跃、活泼）、《二泉映月》（凄凉），由学生分别说出这四个音乐片段的不同情绪。学生亲眼目睹了二胡的外形和演奏形式，初步感受了二胡丰富的表现力。然后着重介绍并欣赏了由唐代著名歌曲改编的二胡独奏曲《阳关三叠》，这是一首抒发诗人王维对一位从军朋友的别离之情，含蓄地反映了古代人民在不合理的征戌徭役制度下的哀怨情绪。学生聆听了二胡那近似人声的优美柔和的诉说，再加上笔者画龙点睛地描绘，使学生深刻了解作品的背景和内涵，同时给他们创设了一个感人至深的美的境界。笔者不失时机地抓住他们的表现欲望，以乐曲为背景，以小组为单位进行进一步创作活动。经过讨论、编排，学生们选派代表表达了对作品的不同情感：有诗人与朋友依依不舍的分离场面；有妻离子散、家破人亡的悲惨一幕；也有在音乐的衬托下有表情得朗诵同名诗&hellip;&hellip;同学们生动地表演深深地感染了我，使我也不知不觉地参与到他们的创作表演中去。此时，音乐、表演有机地成为一体，师生完全沉浸在浓浓的音乐氛围...