音乐（心得）之参与音乐——初探“参与”教学法在课堂中的开展与实施

音乐论文之参与音乐&mdash;&mdash;初探&ldquo;参与&rdquo;教学法在课堂中的开展与实施 <br />参与音乐&mdash;&mdash;初探&ldquo;参与&rdquo;教学法在课堂中的开展与实施河南省平顶山市实验中学  陈鑫参与法的音乐教学过程是一个在教师的启发和指导之下，学生参与、体验、走进音乐的过程。所谓&ldquo;参与&rdquo;即参加的意思，包括事物的计划、讨论和处理。&ldquo;参与法&rdquo;音乐教学就是以学生为主体，通过创设情境及教学内容的充分活动化等一系列程序，激发学生学习音乐的兴趣，让学生由被动的学转变为主动的学，由以前的旁观者转变为积极参与者的方法论体系。它强调音乐教学的综合性，教学方式以音乐实践活动为主，通过游戏、朗诵、演唱、欣赏、表演、创作、竞赛等综合手段，尽可能多给学生动手、动脑和动口的机会，使学生兴致勃勃地参与到音乐活动中来。一、课题研究的目的和意义（一）有利于创设民主氛围现代心理研究表明，学习者在学习中保持愉快和放松，有利于发挥主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。 &ldquo;参与法&rdquo;教学模式能使师生打成一片，共同尝试、探索和学习，营造一种民主、自由、平等、和谐、愉快的教学氛围。师生在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进、相互统一，在和谐欢快的气氛中师生间的距离拉近了、情感增加了，学生真正感到老师的亲切与鼓励、期待与关爱，，会更加主动地学习，这也正是&ldquo;参与法&rdquo;教学的核心与目的。（二）以学生为主体，激发兴趣&ldquo;参与法&rdquo;教学强调和突出了学生在教学过程中的主体作用，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生从被动学变为主动学，从机械地听和记，变为自觉地探索与思考，使其成为教学的核心。课堂上老师运用幽默的语言、富有情趣的引导、受学生喜欢的多种多样的参与活动来激发学生学习的积极性和主动性。学生积极参与教学的同时，也会激发教师的教学灵感，提高教学质量。（三）、唤起求知欲，激发求导与创新精神在音乐课堂教学中运用参与法，需千方百计诱导学生从不同角度、不同方向去揣摩音准、节奏，感受和声、旋律，体会乐感、情绪、捕捉形象，鼓励他们去独立思考，大胆求异。即使学生在求异中出现明显错误，老师也要包容鼓励，减少直接批评的言行，要耐心的诱导，并积极引导他们在求异探索中获取成功，从而培养他们的求知欲和开拓创新精神，为终身学习奠定基础。二、课题研究的内容及方法（一）、声势参与声势就是可以发出声响的人体姿势，如：拍手、拍腿、跺脚、捻指（古典声势）及搓手、捶胸、拍肩、打哇哇等。其中古典声势可与合唱中的四个声部相比拟，如捻指――女高音、拍手――女低音、拍腿――男高音、跺脚――男低音，这在多声部的节奏教学训练中运用效果很好。活动时注意动作的连贯性，不能一个一个地打，学生必须十分注意对方发出的声音，并立即做出反应，这对训练学生的听觉能力、反应能力、记忆能力、音高及力度的辨别等能力都有积极的作用。声势参与也可为歌曲伴奏，如《青春舞曲》一课，让学生用歌声和舞蹈去感受和表现音乐的同时，也学会用声势去表现歌曲。（二）、乐器参与在现实生活中，我们发现学生的性格完全不同，一些学生属个性活跃的主动类型，他们爱唱歌；还有一些学生属个性被动的类型，他们的反应较为迟缓，个性较为内向，他们有时宁愿去听音乐，也不愿直接参与活动。乐器的运用就为他们参与音乐提供了条件和可能性。通过口琴、竖笛、打击乐等乐器的演奏，学生们不仅感受到音乐的各种要素，而且在活动中感受到自己是整体的一部分，自觉的去遵守纪律，每个成员在丰富自己的同时也丢掉了羞怯和胆小。（三）、模拟乐器的参与模拟乐器是指利用身体或其它的材料如报纸、筷子等常见物品来模拟乐器的演奏。我们可以把人身称为一个管弦乐队，它包含许多不同的乐器：手指、手掌、手臂、脚、头和眼睛、臂、肩等，这些肢体可以单独或加上一些辅助的材料做动作来模仿乐器演奏。如：用一根皮筋当琴弦，一边打结，当二胡用时套在膝盖上，用手拉住另一头，另一只手模仿弓子去拉这根 &ldquo;弦&rdquo;；当大提琴用时结套在脚上；当小提琴用时结套在脖子上。也可以用手臂或用报纸卷来当弦或弓子，边听音乐边去模仿各种乐器的演奏。这种方法在欣赏教学和乐器教学中运用...