信息技术（心得）之中小学信息技术教学之我见

信息技术论文之中小学信息技术教学之我见 <br /> 随着教育改革深化，全面推进素质教育，适应21世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人材和劳动者。各重点中小学都开设了电脑课。作为新开设的学科，学生在电脑课中怎么学？学些什么？教师该如何教？很值得我们探讨和研究。本人在三年的电脑教学实践中也作了一些试验和探索，下面就电脑课教学的谈谈个人的一些心得。 <br />    一、电脑教师首先要具有自学能力，创新精神，有强烈的责任感。 <br />    作为一名信息技术教育工作者，一定要紧跟时代潮流，不断更新知识，掌握最先进的技术。只有这样才能取信于学生，才能为学生创造良好的信息素养环境。我们可以采用Flash、PowerPoint、Authorware等软件进行课件制作，然后通过投影演示，使操作步骤形象生动。 <br />    所以，如何教，教什么，特别是在目前还没有一个统一标准的情况下，很大程度上取决于教师素质了。我们很难想象，毫无自学能力，没有创新精神，对电脑教学没有强烈责任感的教师，能够培养出符合现代社会要求的学生。 <br />    二、激发学生学习电脑的兴趣。 <br />    兴趣是最好的老师。本来学生对学习电脑是具有非常浓厚的兴趣的，但有的教师在教学电脑时采取灌、压的方式，不但没有激发学生的学习兴趣，反而使学生原有的学习兴趣丧失贻尽。在电脑教学中可以这样来激发学生的学习兴趣。 <br />    如指法练习，指法是学习计算机的基础，是基本功，学好了对熟练操作计算机有很大帮助。但学生讨厌那枯燥无味的输入，为了提高他们的兴趣，我就找了些指法程序，类似游戏，让字母动起来，在其由上向下的运动过程中，敲击相应的字母键，敲对了，便再出现一个，并规定时间，最后得出你的得分，得分代表了你的输入速度。这样让学生在轻松愉快的游戏中练习了指法，活跃了课堂气氛，取得了良好学习效果。 <br />    三、电脑教学要注重学生自学能力、实践能力和创新精神的培养。 <br />    前面已经提到过，电脑知识的更新换代是相当快的，因此教育学生掌握某种系统或程序，并不是电脑教学的重点和唯一，而重中之重是让学生了解电脑工作的特点，具备知识自我更新的能力和创新精神。 <br />    人们在使用电脑时，很少有人对某一软件进行系统的学习，往往是在实践中挖掘和掌握。有些电脑知识，在教材或操作手册中并没有，如DOS6.0命令dir的一个特殊用法&quot;dir,&quot;。因此，很多人使用电脑时，总是这样想，&quot;要是电脑有×××功能就好了&quot;。具有如此想法的程序员，设计出了更加方便和完善的程序；具有如此想法的使用者，通过实验掌握了这个方法。这些都是创新和实践的结果，也是自我学习的体现。 <br />    四、电脑教学要注重讨论式和启发式。 <br />    对于教师的教学，大部分学生能自觉接受的，有一部分是被迫接受的，还有少数学生是采取抵触的态度。就是乐意和被迫接受的同学，也不见得能够完全理解和掌握。如果是其它学科，没有接受而要想法把它搞懂，这样的学生可能会很少，但电脑这门学科却不同：眼看着其他同学玩得很好、很有趣，自己不玩怎么忍受得住呢？怎么办，&quot;老师我是不想问也不敢问的，问同学吧！&quot;如果其他同学也不会呢？&quot;那就讨论！&quot;如此的讨论，即省了老师的事，又让所有学生都掌握了知识和技能。 <br />    五、电脑教学要注重学科的交叉性。 <br />    为了让学生能够熟练地使用鼠标，让学生欣赏素材（如长城，北京、动物、植物等），不但熟练了鼠标的操作，也扩大了学生的视野。 <br />    为了让学生能够熟练地使用键盘，教学生打出常用的英语单词或短语等，这既熟练了键盘，也学习了英语。可以在电脑课中写一篇日记、抄写点生词、名句等;可以在电脑课做几道数学题;可以在电脑课中画一幅画。总之，电脑课中可以渗透其它学科的内容，这样了体现当前的素质教育。 六、电脑教学要采用&quot;任务驱动&quot;。 <br />    &quot;任务驱动&quot;是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探索式教学模式，适用于学习操作类的知识和技能，能培养学生的创新精神和实践能力。&quot;任务驱动&quot;教学法使我们的教学目标十分明确。在某个学习阶段，紧紧围绕一个既定的目标了解相关知识和操作方法，可以大大提高学习...