信息技术（心得）之农村中小学开展信息技术学科教学之我见

信息技术论文之农村中小学开展信息技术学科教学之我见 <br />　　咸丰县尖山乡民族中心小学　覃文钊 <br />　　伴随着信息化日趋发达，并成为人们生活不可或缺的一个重要因素，提高人们对信息化的认识和处理信息化的能力迫在眉睫，作为中小学生，打好基础，从小接触信息技术教育，逐步提高信息化处理的能力，无疑是一个很好的提高全民族信息化能力的好办法，因此，在中小学广泛开展信息技术教学功在当代，利在千秋。然而，在偏远的、贫穷的农村中小学校，开展信息技术学科教学并不是人们所期待的那么顺利或效果良好，现就笔者在工作中所见，针对农村信息技术学科教学的现状和如何更好地开展这一学科教学，谈谈自己的一点想法。 <br />　　一、农村中小学信息技术教学的现状 <br />　　1.认识不够，忽略了信息技术学科的重要性 <br />　　在素质教育广泛推广的今天，受各级党政或教育行政部门的的指令，农村中小学往往还是以应试教育为主，各级领导均有一个不正确的认识，认为学生素质高不高，首先要看教学质量行不行，语数外考不到八九十分，其它都是空谈，所以信息技术等薄弱学科的重要很难得到重视，所以，学校在安排课程时，往往都是以搭载的形式进行安排，至于你能不能胜任信息技术学科教学无所谓，在这堂课上上不上信息技术教学无所谓，只要你把这节课的时间耗完就算成功，甚至于会出现利用信息技术课上语数外等统考科目时，还会被看作是努力工作的表现而受到嘉奖。 <br />　　2.信息技术学科专业教师队伍人才匮乏 <br />　　因为农村教师待遇差、因为领导的导向意识等影响，农村中小学校很少有专业的信息技术学科教师，来了也很难充分专业的作用，一是学校领导会把重要放在统考学科上，既然是年轻教师，好钢就要用在刀刃上，所以专业教师也不会用为专业配备。二是老师队伍不够稳定，年轻教师往外考是农村中小学的一个普通现象，没有人愿意的教育岗位上待一辈子，所以这些专业教师也不会把所有的精力投在教学上，一旦有机会，他们会毫不犹豫地离开教师队伍。三是信息技术学科教师队伍中一些是从数理化等相关专业转化过来的，一些是从相近学科中培养的。他们虽有一定的教学知识和课堂实践经验，但在教学方法上习惯于原有学科教学的惯性迁移，对信息技术学科的特点关注不够，专业知识较欠缺。 <br />　　3. 农村地区经济发展不平衡，学生接触电脑的机会太少，对信息技术学科的认识有差异，不益于产生学习信息技术的兴趣 <br />　　信息技术是一门操作性和实践性较强的学科。但由于农村相对于城市来讲，一是由于地区经济发展不平衡，农民的收入相对较少，不能拥有个人的家庭电脑，孩子放学后还得帮助家里忙农活。使得农村学生平时很少有机会与电脑接触。正因为学生接触电脑较少，学生学起来比较抽象和困惑，有陌生感。时间长了点，学生就失去了学习信息技术的兴趣。二是有机会接触电脑的孩子也是认为电脑的主要功能是玩游戏，你发让这些孩子坐在电脑前不玩游戏而学一些枯燥的东西，也很难激发孩子们的学习兴趣。 <br />　　4. 信息技术基础设施相对薄弱 <br />　　目前，很多农村中小学存在无计算杨教室、计算机少，很难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。就我所在的小学是一所拥有1200多名学生、50多名教师的乡镇完全小学，直到今年春季学期才有了一间专门的计算机教室，但仅有计算机30台，而且是从中学退役的二手电脑，配置相当低，使用效果不理想，维护难度大，难以达到预定的教学效果。 <br />　　5.信息技术课程教学目标不明确，教师难教，学生难学 <br />　　一是从农村大部分地区来看，信息技术课程尚未纳入考试范畴。学生认为可学不可学，即使要求上课，也是带有应对上级的检查行为。毕竟，有的学生连基本的操作都不会，是老师代替学生完成的。总之，学生总是出于信息技术学科成绩的好坏不影响升学来考虑。上课不专心听讲，上机练习没有目标，到头来一事无成。二是书刊征订部门没有考虑实际，征订的教材起点太高，不符合农村中小学学生实际，学生拿来根本什么也看不懂，什么也不会做，教师也觉得无从下手，长期下来，信息技术教学也就成为了形式。 <br />　　二、对开展好农村信息技术学科教学的几点思考 <br />　　1.进一步...