信息技术（心得）之中小学计算机辅助教学之我见

信息技术论文之中小学计算机辅助教学之我见 <br />　　一、为什么要进行计算机辅助教学 <br />　　不可否认，传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，在这种教学方式下，教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑关系，它是任何现代技术所不能代替的，其简便易行又是不可企及的，传统教学中的讲授，演示、练习等教学方法至今仍具有强大的生命力，但传统教学的局限性和不足亦十分突出，传统教学的局限来自教师&mdash;&mdash;课本传递结构的限制。我们知道，提高教学效率的重要途径是增加学习过程中的教学量和知识量（在学生可接受的前提下）。在传统教学模式下，通过教师讲课所传播出去的信息量只能维持在较低的水平，这种课堂教学不可能大幅度提高容量和密度。 <br />　　此外，传统课堂教学进行个别化教学的能力极差。研究表明，每个学生和教师单独交流的时间每天不足两分钟，一个教师教很多学生时常常无暇顾及个别学生，许多家长为自己的孩子得不到教师的个别指导而担忧，教师也被这一缺陷所困扰。 <br />　　综上所述，传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱，个别化教学能力差，这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，不是改变教法所能弥补的。为了解决传统教学所面临的难题，为了能大幅度提高教学效率，我们别无选择，只有变革&ldquo;生产工具&rdquo;。具体地说就是变革课堂教学的传递结构，扩展信息功能，增加个别化教学的能力。而这一重任只能由计算机来承担，因为计算机就是用于存储、处理和传递信息的工具。它能高质量、高效率、高智能地处理声音、语音、图形、图像、动画、视频，也就是说计算机已经能对信息进行处理。即计算机进入多媒体时代。计算机网络技术的发展，实现了资源的共享。正是计算机对信息的处理功能，使得计算机很快地进入教育领域。 <br />　　计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction简称CAI）正是在这种背景下产生的，并且在全国范围内蓬勃开展，&ldquo;计算机辅助教学&rdquo;已经成为教育改革中一道亮丽的风景线。 <br />　　二、当前计算机辅助教学中存在的问题 <br />　　然而，经过仔细分析，我们发现：当今的计算机辅助教学与五年甚至十年前相比，进步甚微。 <br />　　多年的实践深刻地提示了一点：计算机辅助教学的问题首先是教学的问题。不研究现行教学的症结所在，不研究在计算机参与下的新教学的新特点、新模式，计算机辅助教学的生命力何在？ <br />　　不幸的是，当前，计算机辅助教学正在走向这种可怕的误区。不管是什么学科，要进行教学的是什么内容，计算机辅助教学必言&ldquo;多媒体&rdquo;，一味地追求最新的&ldquo;高科技&rdquo;。 <br />　　根据长期以来的实践，我们认为：计算机辅助教学要想真正深入下去，首先必须要让老师们真正把计算机当作自己教学、工作甚至生活的工具。在深刻地理解了它强大的功能后，才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来辅助自己的教学。才能把计算机技术融入到各学科教学中&mdash;&mdash;就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。 <br />　　在课堂中搞好计算机辅助教学，必须要使教师把计算机作为自己真正的工具。在现阶段，我们首先要转换计算机辅助教学的思路，进行新的更富有成效的实践。要使计算机成为教师的真正工具，就不能要求各学科教师自己从头设计自己制作课件。有不少多年从事计算机辅助教学工作的老师提出了一个尖锐的问题：&ldquo;我们要花费数十小时编制一节课的课件，那么我们的工作究竟是编制课件还是进行教学？&rdquo;而且许多课件都是按照教师平时讲解的方法展示教学过程，没有突出计算机的优势，其实际的教学意义并不大。由于编程的工作量太大，教师也不可能经常用计算机来上课，充其量也就是在评选课上用一下，其意义何在？这个问题不解决，计算机就不可能成为教师的真正工具，计算机辅助教学就无从落实，计算机辅助教学就会永远是&ldquo;装点门面&rdquo;。 <br />　　我们认为，教师的主要工作不应该是花大力气去设计编制课件，需要花大力气研究的应是如何在教学中适当地应用教学软件，而不是编制软件，研究如何应用现有的软件才能发挥计算机的优势。需要特别指出的是，这里所说的&ldquo;软件&rdquo;，不是指一个个具体的课件，而应是面向学科的工具型软件，包括带有学科特色的平台...