信息技术（心得）之在信息技术课堂中培养学生的自主学习能力

信息技术论文之在信息技术课堂中培养学生的自主学习能力 <br />　　信息技术已广泛应用于人类生活的各个领域，并逐步改变着我们的生活。现代中学生学习能力的高低已决定着他们今后发展的未来。《国家新课程标准》明确提出：新课程要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。因此，在信息技术教学中，教师应树立&ldquo;一切为学生发展&rdquo;的思想，以学生为主体，想尽一切办法让学生积极主动地学习；教师应给学生留有更多的思维空间和展示机会，让学生在实践中亲身体验自学和创新的乐趣，拓展学生的思维，培养学生的自学能力和创新素质。现结合自己的教学实践，谈谈信息技术课堂中自主学习能力的培养的几点做法。 <br />　　一、情境教学激发学生的学习欲望 <br />　　古人云，乐学才能善求。兴趣是学生学习的原始动力，它能让一个人产生学好某种知识的稳定倾向，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。教师可根据教学内容和学生学习的实际，充分发挥信息技术的优势、利用多媒体图文并茂等特点，巧妙地创设富有变化的教学环境，把学生引入到与课堂内容有关的情境当中，触发学生自主学习的动力和浓厚的学习兴趣，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳的学习状态。 <br />　　如在讲Flash动画制作具体内容之前，我先运用书中所讲的实例精心制作了一个完整的以&ldquo;圣诞贺卡&rdquo;为主题的动画展示给学生，可爱的小雪人、活泼的米老鼠、热闹的圣诞晚会，画面的上方，一支无形的笔依次写出&ldquo;圣诞快乐&rdquo;四个字，表达了送卡人最真挚的祝福。在播放过程中，教室里一片寂静，学生们都被那漂亮的画面、灵巧的动画和悦耳的音乐深深地吸引。学生眼里充满了好奇，心中充满了学习的热情，个个跃跃欲试。通过这一情境的创设，不仅使学生对Flash动画有了感性认识，更重要的是调动了学生学习的积极性，激发了学习动机，为以后的学习打下了良好的心理基础。 <br />　　二、自主探究提高创新能力 <br />　　信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，实践性和操作性都比较强，学生只有在实践中充分的动手动脑操作，才能获得对事物的亲身体验，同时掌握发现问题和解决问题的方法。 <br />　　当前所使用的信息技术教材图文并茂、内容清晰详尽，步骤明确，有很多内容学生完全可以在课本的指引下自主完成学习任务。于是在教学过程中我总是围绕一个中心任务来教学，采用任务驱动教学法，引导学生通过阅读、实践、合作等方式自主去探索完成，教师在学生实践过程中给予相应的指导，最后教师再引导学生进行归纳总结，使学生在头脑中形成清晰的分析问题、解决问题的思路，从而加强实践操作，提高学生自主学习能力，达到会学和学会的目的。 <br />　　通过自主探究，能够发挥学生的主体作用，培养学生独立思考、主动探究的能力。学生在探究过程中，体验到了自学的乐趣和创新的喜悦，乐学、爱学、会学，并带动其在以后的学习中主动去学习。 <br />　　三、合作学习增强学生的团队意识 <br />　　信息时代需要的人才，不仅要能够进行独立创造还要会合作，教师在教学过程中要注意培养学生的合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。 <br />　　当学生具备某一知识系列的操作能力后，我就设置一些具有挑战性的、综合性的创造性任务。把全班同学分成若干小组，每个小组选一名小组长，要求每个小组成员共同努力，完成任务。布置完后，每个小组立即行动起来，明确分工，通过各种途径搜集所需资料，真是八仙过海，各显神通，同时又充分发挥了集体的智慧和作用。学期末每个小组都交上了一份精彩的作品。学生在完成任务的过程中，体会到了成功的喜悦，体会到了集体的智慧和力量，还锻炼了学生应用信息技术获取信息、处理信息和应用信息的能力。 <br />　　四、争当小助手，保护学生学习积极性 <br />　　在学生进行自主探究学习过程中，大部分同学都会遇到这样那样的问题，教师难以做到逐一辅导，这样就容易挫伤未能得到辅导的学生的积极性。因此，我大胆地在课堂中采用学生辅导学生的方法，取得了良好的效果。即在课堂中选用那些掌握较快、完成任务好的学生做小助手，当小老...