信息技术（心得）之谈信息技术教学与教育质量的提高

信息技术论文之谈信息技术教学与教育质量的提高 <br />　　运用信息技术教学具有两个基本功能：一是能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物、现象和过程，或者无法听到和听清的各种音响。因此信息技术相当于人体部分器官的延伸，即光学媒体相当于人的腿和人耳的共同延伸，电子计算机相当于人脑部分延伸。这样就可以使教育、教学不受时间、空间，微观、宏观的限制，大大扩大了教育、教学的功能，也大大扩展了人体器官的功能。二是能提供替代的经验。这种经验保持着具体的成份，但它不是客观事物的本身，虽有一定的抽象成分，但它不是抽象的概念，这样，教与学变得容易，既易于从具体到抽象，又易于由抽象到具体。 <br />　　由于利用信息技术教学具有上述优异的功能，因此，在教学中适当地引用信息技术对教育教学质量的提高具有重要作用。具体表现在以下几方面。 <br />　　一、利用信息技术教学能促进学生良好思想品德的形成 <br />　　利用信息技术对学生进行思想教育，对培养高尚情操和优良品质，树立远大理想，形成正确的思想和观念等，都有积极的作用。因为运用信息技术可以寓真理于具体的、生动活泼的形象之中，感染力强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以行。例如，讲《周恩来少年时代的志向》一课时，就可以紧扣周恩来&ldquo;为中华之崛起而读书&rdquo;这一重点，利用多媒体让学生看《周恩来少年时代在沈阳》片段。在看之前，老师要求学生在观看过程中，想一想是什么原因促使少年周恩来树立起远大志向的？看一看少年周恩来在确立志向以后的行动。在十分钟的放映中，学生带着问题看，带着问题想。放映完毕，老师立即提问：&ldquo;当时中国社会是怎样的情况？&rdquo;学生很快就能回答：&ldquo;老百姓在逃荒&rdquo;&ldquo;祖国的土地上到处硝烟弥漫&rdquo;&ldquo;帝国主义在中国土地上打仗&rdquo;&hellip;&hellip;老师接着问：&ldquo;少年周恩来当时的心情是怎样的呢？&rdquo;学生回答：&ldquo;他听老人说帝国主义杀害中国人民，反动政府腐败无能，将辽东半岛让给日本划为战区。少年周恩来深感中华不振，从此立下‘为中华之崛起而读书’远大志向和理想&rdquo;。老师又问：&ldquo;他是怎样将理想变为行动的呢？&rdquo;&ldquo;他与同学们一起讨论国家大事。&rdquo;&ldquo;他写了很多揭露腐败政府的文章。&rdquo;学生根据看到的内容，正确地回答了老师的提问，并且在老师的引导下，联系实际，谈自己的志向和理想。有的说：&ldquo;我国农业生产还落后，我现在要发奋读书，将来要发展农业生产，满足人民生活需要。&rdquo;有的说：&ldquo;我要向周总理学习，为振兴中华而好好学习，将来在科学研究领域拿诺贝尔奖。&rdquo;&hellip;&hellip;这堂课气氛异常活跃，教学容量大，收到了很好的教学效果。 <br />　　二、利用信息技术教学能激发和强化学生学习的兴趣与积极性 <br />　　孔子说过：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;朱熹说过：&ldquo;教人未见其趣，必不乐学。&rdquo;由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义。但是，小学生在学习上较为普遍地存在着兴趣不浓问题，这直接影响学习的积极性，这同教学手段和方法的陈旧有直接的联系。利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。例如，语文《富饶的西沙群岛》一课，采用多媒体教学，可以把学生从未见过的新奇有趣的文物、五光十色的海水、海底下面嬉戏着的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚、海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟、密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等活生生地呈现在他们的面前。又例如，听录音学朗读或欣赏作品等等。这样，学生不仅不会感到负担、厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情、主动积极地投入学习活动。 <br />　　三、利用信息技术教学能更好地帮助学生掌握知识 <br />　　信息技术教学的表现手法丰富多彩，具有巨大的表现力，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间、微观、宏观的限制，因此，能更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点。例如，语文课本中有一首唐代诗人孟浩然的五言诗《宿建德江》，其中有这样两句：&ldquo;野旷天低树，江清月近人。&rdquo;天为什么比树还低？月亮为什么与人接近了？这两句诗的意境又是怎样的？...