信息技术（心得）之谈如何在小学信息技术中实施有效的课程整合

信息技术论文之谈如何在小学信息技术中实施有效的课程整合 <br />　　磐安县玉山镇中心小学胡金娅 <br />　　【摘要】人类跨进21世纪，教育也面临着前所未有的冲击，挑战和机遇。信息技术与课程整合是教育改革的新途径，必将引发教育的全面革新。如何在小学信息技术课中实施有效的课程整合？我认为，要激发学生的学习兴趣；要倡导主体作用，做到精讲多练；要选择合适的内容，丰富课堂学习；还要给学生提供展示的平台，让他们体验成功的喜悦。 <br />　　【关键词】小学信息技术   有效  成功  课程整合 <br />　　目前信息技术与课程整合已成为基础教育课程改革最前沿的话题。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：&ldquo;大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。&rdquo;在信息技术课堂上做到与其他学科进行整合，有利于实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革。信息技术与课程整合，不是被动地纳入，而是主动地适应和变革课程与教学的过程。信息技术与课程整合实质上是一种基于信息技术的课程教学理论和实践。信息技术与课程整合的实质是课程信息化，在实践上包括两个方面：信息技术课程化和学科课程信息化。 <br />　　一些小学的信息技术教育与社会上的各种计算机职业技能培训相似，把计算机作为纯粹的学习内容或学习目的，结果使小学的信息技术课变成了打字课或技能培训课。出现这种现象的原因也有多种，机器设备的落后、教师力量缺乏、没有统一教材等等。但最主要地还是教师教育教学观念的问题，把计算机课程作为单一知识去学习。因此，信息技术教师要更新观念，把信息技术教学的任务由过去单一学科知识的学习转向学生信息素养和综合能力的培养上，要改变原先那种过分强调学科体系、脱离时代和社会发展状况的课程体系，逐步探索以其他学科知识为依托，以课程整合为基本理念、以信息技术为认知工具、以培养学生信息技术素养和促进学生综合素质发展为目的的新型的信息技术教学课堂。 <br />　　目前，信息技术与学科的结合已比较普遍，但是不是真的做到了整合？还是只是为了整合而整合，只停留在形式上，而没有实际上的作用？如何让信息技术课程和其他学科进行有效、成功的整合？ <br />　　一、有效整合的基础&mdash;&mdash;激发学生的学习兴趣 <br />　　兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，会认为这样的学习轻松、愉快，并且会广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所以兴趣是实现有效整合的前提。 <br />　　1.以游戏导入，激发学生的学习兴趣 <br />　　小学生最主要的特点是是好奇、好动、好游戏。根据这一特点，我在引入新课时经常寓学习于游戏中。俗话说：&ldquo;不怕学不好，只怕不想学。&rdquo;在信息技术课教学中，我把玩游戏与学习计算机知识结合起来，寓教于乐，充分激发学生学习信息技术的兴趣。这样学生就会在浓厚的兴趣中兴致盎然地学习新知识，轻松愉快地掌握新技能。 <br />　　我在教学《键盘一家》时，先以&ldquo;青蛙过河&rdquo;的游戏引入，并问学生：&ldquo;你们想玩吗？&rdquo;学生迫不及待地回答：&ldquo;想！&rdquo;在学生想玩游戏的一种心情中，我提出了&ldquo;要想玩好这个游戏，必须要先认识键盘，并学会正确的指法&rdquo;的要求。在这种情况下，我再开始介绍键盘和讲解指法，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样既激发了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 <br />　　教学的实践表明，如果学生对所学的内容有浓厚的兴趣，就会变被动学习为主动学习，上课时的注意力会变得集中、持久，观察力会变得敏锐，想象力会变得丰富，创造思维会更加活跃，能充分发挥学生的学习能力...