信息技术（心得）之谈信息技术与其它学科的有效整合

信息技术论文之谈信息技术与其它学科的有效整合 <br />　　摘要：当今社会是一个信息社会，为了适应社会的发展，信息技术课程已在全国范围内中小学中普及，随着素质教育在全国的推行，实现信息技术与其它课程的整合，是实现素质教育和实行教学改革的一个重要手段，是全面提高教师和学生的信息素养的一个有效途径，怎样实现信息技术与其它课程的有效整合，怎样达到最好的效果，是我们需要解决的问题，这篇文章就这些问题谈谈自己的一点看法。 <br />　　关键词：信息技术 课程整合 教学模式信息素养 <br />　　信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的工具性学科，是一门综合性、实践性很强的学科，其操作性强，内容更新快，与计算机技术的发展密切相联。在对计算机教育的探索过程中，计算机技术本身突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。在学校教育中，信息技术课程也越来越受到家长学生的重视。通过长期的实践与理论探索，信息技术与各学科课程整合的概念逐渐清晰起来，这几年来，我在自己的教学过程中，认真坚持学习这方面的先进经验和方法，并做了一些尝试和探索。下面就如何实现信息技术课程与其它课程的整合，谈一谈自己的看法。 <br />　　一、正确认识信息技术与课程整合的含义 <br />　　信息技术与其它课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的真正&ldquo;融合&rdquo;。 <br />　　二、信息技术&ldquo;整合于&rdquo;学科课程 <br />　　在课程整合中，信息技术课程中的内容只要能为课程服务，都可以采用。例如，在研究性学习课上，为了让学生更好地处理社会调查数据，可以让学生使用搜索软件，丰富课外素材；在语文、英语、数学、写作课学习使用字处理软件，在艺术课中使用绘图软件，在音乐课中使用音乐软件等等。基于课程整合思想的教学模式要求在教学中为学生安排特定的学科学习任务，因而可以结合问题探究教学模式，任务驱动教学模式等一系列方法，将具体学科中的学习任务设置为相应的问题情境，以激发学生使用信息工具解决具体问题的兴趣。我认为信息技术与其它学科整合，大致可以从两类学科来说明信息技术与课程整合的模式。 <br />　　1、信息技术与文科类学科教学的整合 <br />　　这种整合模式是教师和学生在信息技术的帮助下，分别进行教学和学习。首先，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。 <br />　　例如：在信息技术课中讲述文字处理软件Word的运用，就可以使用任务驱动式的教学方法：先把一篇文章利用Word编辑好，演示给学生看，通过提出问题、目标设计，来引导促使学生发挥学习主动性。提出完成此任务的步骤与方法。最后让学生来完成类似任务的课堂练习。既可以使学生更好地掌握Word的各种处理文字的技能知识，又可以提高中学生运用和处理文字信息的能力。在其它文科类学科方面如历史，在讲授文明起源的知识点之后，可以让学生进行任务式的研究性学习，教师明确研究目标：人猿的特点。让学生在课余时间通过上网查找资料或查阅相关的书籍等方式。写出说明性的报告，并用PowerPoint软件或Word电子小报的形式表达出来。 <br />　　2、信息技术与理科类学科教学的整合 <br />　　理科类学科的知识一般都比较是抽象，所用的术语也很抽象，像数学中的&ldquo;轴对称&rdquo;等关系，物理中的&ldquo;力学&rdquo;、&ldquo;电路&rdquo;等概念都是抽象难懂的。将信息技术运用于数理化教学弥补了传统教学的不足，可以提高教学效率，同时也能培养学生的信息技术技能和解决问题的...