信息技术（心得）之浅议高中信息技术教学中的“任务”设计

信息技术论文之浅议高中信息技术教学中的&ldquo;任务&rdquo;设计 <br />【摘  要】 <br />　　在中小学信息技术教学中，目前普遍采用&ldquo;任务驱动&rdquo;教学法，它的基本特征是&ldquo;以任务为主线、教师为主导、学生为主体&rdquo;。其关键是&ldquo;任务&rdquo;设计，要仔细推敲知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的可操作的&ldquo;任务&rdquo;，让学生在完成&ldquo;任务&rdquo;中掌握知识、技能与方法。 <br />　　【关键词】信息技术  任务驱动教学法 <br />　　在中小学信息技术教学中，目前普遍采用&ldquo;任务驱动&rdquo;教学法。这种教学方法是在计算机实例教学实践活动的基础上总结出来的，它的基本特征是&ldquo;以任务为主线、教师为主导、学生为主体&rdquo;。 <br />　&ldquo;任务驱动&rdquo;是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机；建立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。 <br />　　&ldquo;任务驱动&rdquo;教学法符合探究式教学模式，让学生在信息处理&ldquo;任务&rdquo;的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难，循序渐进地完成一系列&ldquo;任务&rdquo;，从而获得清晰的思路和方法，掌握知识的脉络，在完成&ldquo;任务&rdquo;的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更好地激发他们的求知欲望，从而培养独立探索和创新的能力。 <br />　　中学信息技术课是一门实践性很强的课程，在进行计算机应用软件的教学时，采用&ldquo;任务驱动&rdquo;教学法非常适宜。然而，要达到预期的教学效果，关键是&ldquo;任务&rdquo;的选择与设计。这些年来在高中教学实践中，为了满足不同层次学生的需求，针对教材规定的各个单元的教学内容，我设计了一些不同类型的&ldquo;任务&rdquo;，应用与教学过程之中，作为对教材的补充和扩展。在进行&ldquo;任务&rdquo;设计时重点考虑以下几个方面的问题： <br />　　一、 &ldquo;任务&rdquo;设计要有明确的目标 <br />　　要求教师在总体目标的框架上，将总目标细分成若干个小目标，并把每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的&ldquo;任务&rdquo;，通过这些小&ldquo;任务&rdquo;来体现总的学习目标。 <br />　　例如，网页制作涉及到因特网信息检索、计算机图文编排、网页的连接、网页修饰、计算机文件存储等教学内容。教师可以先向学生展示一个制作好的网页&mdash;&mdash;&ldquo;任务&rdquo;。在设计这个综合性的&ldquo;任务&rdquo;时，要考虑到应该包含网页制作所涉及的知识、方法与技能。然后将这个任务分解为几个较小的任务，指导学生分步骤去完成。 <br />　　&ldquo;任务&rdquo;分解、编排要注意分散重点、难点。每个&ldquo;任务&rdquo;设计时要考虑&ldquo;任务&rdquo;的大小、知识点的含量，前后&ldquo;任务&rdquo;之间的联系等多方面的因素，由简到繁、由易到难、循序渐进，从而保证课堂教学目标顺利完成。 <br />　　为了满足不同层次学生的需求，在完成了网页制作任务的基础上，向学生介绍在因特网上发布站点的基本方法和步骤，使学生对在因特网上完成网页制作、站点发布的过程有较为完整、全面的认识，进一步为学生的独立设计、创作奠定基础。 <br />　　二、 &ldquo;任务&rdquo;的选择、设计要难度适宜，要符合学生特点 <br />　　教师进行&ldquo;任务&rdquo;设计时，要从学生实际出发，考虑学生的年龄、兴趣、认知能力等特点。&ldquo;任务&rdquo;设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，有利于培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。考虑不同层次学生的需求，任务的难度设计为梯度等级，教师、学生都有选择的余地，教学活动可以呈现多样化的特点。 <br />　　例如高中的程序设计课，根据教材采用VB（Visual Basic）进行教学。VB是可视化的、面向对象的程序开发工具，由于可视化工具的应用，在窗体中设计人机界面方便易行，使学生在程序设计中感觉有一定的趣味。但是如果提供的&ldquo;任务&rdquo;仅限于此，不能满足高中阶段学生的需求。因此我在教材的基础上补充多窗体的概念和使用方法，设计了一个难度适宜的&ldquo;任务&rdquo;&mdash;&mdash;ATM取款机的前台操作：一个主窗体显示六个国家的国旗，引导客户选择某国语言；然后装入另一个窗体，提示客户输入账号和密码。 <br />　　这个&ldquo;任务&rdquo;使学生掌握了多窗体的设计和使用方法，同时给学生留下多...