信息技术（心得）之论语文教学与信息技术整合

信息技术论文之论语文教学与信息技术整合 <br />论语文教学与信息技术整合樊勤攀摘  要：网络与多媒体，应当成为语文电化教学的双翼。双翼齐飞，相得益彰，语文电化教学才能鲲鹏展翅，扶摇万里。关键词：信息技术  语文教学  整合 教学应用电子技术，在许多学校多限于&ldquo;理化生&rdquo;，尽管教育界不停高呼教育教学要与信息技术深层整合，但是，在设备有限的客观条件和传统教学模式的主观因素下，语文的电子技术教学几乎纸上谈兵。语文教学依然是讲风盛行，这大大影响了学生的学习兴趣。近两年，已经有许多语文老师意识到了这一点，而且还意识到语文老师所关注的不仅是怎样用计算机&ldquo;辅助&rdquo;教学，而且关注怎样凭借现代信息技术全面改进语文教学。语文学科应用现代信息技术，完全可能在不远的将来取得大的突破。如果条件具备，加大实验力度，那么语文学科的电化教学，在推进语文学科全面教改的洪流中完全可以起到举足轻重的作用。就我所了解的情况而言，我同意教育界权威人士的&ldquo;双翼齐飞&rdquo;的意见，即一翼是网络，一翼是多媒体。一、语文教师要充分重视&ldquo;网络&rdquo;这一崭新载体的作用&ldquo;网络&rdquo;的应用，极大拓展和丰富了语文教学的空间和资源，语文教育工作者们过去许多梦寐以求的东西将因此而变成现实，语文教学活动也将因此而更符合学生学习母语的客观规律。因此可以断言，网络必将使传统的语文课堂教学模式发生根本性变革。教学活动的本质特征之一是师生互动。但这种互动，长期以来基本上是教师讲，学生听，学生记。过多的死记硬背，对语文教学很不相宜。因为语文学科的一个重要特点，就是它是生活的外延的灵活性。因此语文教学的主要目的在于提高学生的母语能力，它需要以&ldquo;能力&rdquo;立意，需要在读写听说等各方面切实从学生母语实际水平出发来着意培养训练。说它是&ldquo;能力课&rdquo;，更能体现语文学科的特点。在一周五个&ldquo;40分钟&rdquo;的语文课上，师生&ldquo;交互&rdquo;的局限性也的确很大。既不充分，更难及时。学生有问题找老师解决，往往要等几节课。即使是课上，师生面对面，也会因时间原因而影响师生间的充分交流。一位语文老师，一学期如果能够找班上的每位同学谈心一次，那做起来真的很难。而凭借网络，这些问题会大为改观。师生在任何情况下都能及时沟通。真的不受时空的限制。不仅师生之间如此，&ldquo;生生&rdquo;之间亦如此。这不仅极大拓展了教学活动空间，也可使学生主动学生的愿望极大限度得到满足。网络在实现互动上这种巨大优势，对语文教学有特别重大的意义。就我的作文教学实际而言，我对网络的作用有以下的体会：一是让学生的个性得以充分展示。传统作文教学受课堂条件限制，作文指导或训练往往针对性不强，课堂往往是极个别写作精英巡展的舞台，或者是对极个别学生进行解剖的实验室。然而网络却打破了这种局限，给了每个人亮出自我、展示自我的空间。所有参加实验的学生，每人都有机会露脸，每人都能得到老师和同学的欣赏、赞美、鼓励、鞭策！他们在这里深切感受到自己的独立存在，增强了在线写作的自信，从而最大限度地发挥出写作的积极性，特别是强烈激发了平时课堂作文中&ldquo;名不见经传&rdquo;者的创作热情。在这里常常看到写作新人浮出水面，看到他们一发不可收的&ldquo;激情大写意&rdquo;。二网络作文教学交互性强，能使学生和家长都能参与交流。作文是一个情动于心而发之于文的过程。动情才能动笔，动情才能投入，动情才能动人。当师生交互、生生交互构成一个轻松和谐的&ldquo;场&rdquo;时，这个实验基地就成了一个富含智力和与非智力因素的&ldquo;交流基地&rdquo;。当老师为充满才情的文章及时送上赞美，被赏识者常常激情高涨，一发而不可收拾；当老师发现文章问题，提出建议，修改稿总会在第一时间传来；当老师把平凡文章的闪光之处大加肯定时，不少人会除去自卑，增强知信，力求篇篇作文有亮点。学生可以随时感受着老师的关注，他们对自己的写作就更充满期待。效果特别突出的是网络作文将作文教学活动延伸到了师生之外，不断有学生家长跟随学生一起浏览网络作文；有的家长与孩子一起选择有价值的文章，及时扩充版块内容；有的帮孩子保存作品，增强孩子的成就感；有的看到孩子文章获得高度赞赏，立刻下载，复印出来供全家及亲...