信息技术（心得）之创新（心得）——多媒体教学让人欢喜让人忧

信息技术论文之创新论文&mdash;&mdash;多媒体教学让人欢喜让人忧 <br />随着教学现代化手段的大力推广，多媒体辅助教学正以全新的面貌、非凡的气势走进了课堂，其在直观化、形象化方面绝非传统教学手段所能比。它所营造的由文字、图像、动画、视频、音频等构成的综合氛围，甚至还可以打破时间和空间、微观和宏观的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，使学生&ldquo;身临其境&rdquo;，从而大大激发了学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机。但必须承认，我们有时片面浮夸其作用，忽略了教师的主导作用，在教学中盲目地追赶潮流，也未必达到了理想的教学效果。对于语文这门培养和发展学生语言能力的特殊学科，过多过滥的使用多媒体，只会适得其反。只有我们深刻地认识这一点，才能在运用中扬长避短。现在我就多媒体在语文教学使用中的点滴感触与大家分享。 <br />　　乐哉，多媒体教学 <br />　　随着现代教育技术的不断发展，多媒体正以令人惊喜的速度逐步走进校园，走进课堂，以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，改变传统教学单一的方式，极大程度地冲击着学生的视听等感官，从而激发了学生学习的极大兴趣，给原本沉寂的课堂带来了一股活力，多媒体技术的应用着实使语文课堂丰富多彩，充满诱惑，充满激情。 <br />　　一、冲击视听感官，激发学生学习兴趣 <br />　　圣人云：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo; 学习是个苦差事，但是，学生一旦对学习有了兴趣，也能&ldquo;苦中作乐&rdquo;。如何让&ldquo;苦事乐做&rdquo;呢？传统教学中，学生面向静呆的课本和黑板，难免枯燥乏味，多媒体的使用改变了这种乏味的现状，它让课堂化无声为有声，化静为动，还可以跨越时空，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。具体地讲，在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往极大地调动了学生学习的积极性。这一点，教学一线的老师们应该深有感触。 <br />　　二、化抽象为具体，帮助学生理解语文 <br />　　 语文不仅是一门工具，更是一门艺术，由于它巧妙地运用语言，通过不同思维方式，不同的表达方式，甚至是根据作者不同的语言风格，不同的身世遭遇，不同的生存空间，不同的研究领域，向读者传达了他们各不相同的思想。所有这些诸多的不同都造成了读者对文学作品理解的困难。例如，在教学《阿里山纪行》时，为了进一步帮助学生了解阿里山的风土人情，教师可以利用多媒体，向学生展示野象谷中鼻子牵着尾巴的象队、竹楼、孔雀舞、泼水节等影像资料，这不仅调动了学生的学习热情，也能帮助学生理解课文的描写。 <br />　　三、跨越时空界限，拓宽学生视野 <br />　　当今社会是个信息社会，我们要全面实施素质教育，我们的语文教学是一种&ldquo;大语文&rdquo;的教学，提高教学效果，适当地扩大教学信息量是一个重要环节。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够同时听和看某一信息，信息量与传统教学信息量，悬殊是可想而知的。 <br />　　在语文教学中，巧妙地使用多媒体，可以让学生在相同的时间内获得更多的信息，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。换一句话说，在教学中，通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、文字、互动的环境中，省略了传统教学手段中一些不必要的过程，使演示和呈现的速度加快。这样，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。当然，这对教师而言，课前的准备工作会较多，增加了备课量，但是在上课时却节约了抄写的时间，扩充了整堂课的容量，这对学生而言是有极大的好处的。另外，为了扩大学生的知识面，在条件允许的情况下，教师布置作业时，也可以让学生利用互联网去查找相关资料，这样，在课堂或网络上交流，无疑也是丰富知识面的一个有效途径。 <br />　　忧哉，多媒体教学 <br />　　时下，多媒体教学已成时尚。运用多媒体，为学生提供了丰富的感性材料，抽象的概念、知识变得通俗易懂，课堂教学省时、高效。然而，我们偶尔也片面夸大其作用，忽略了教师在教学中的主导作用，盲目追波逐流，并没有达到理想的教学效果。事实证明，在具体实施多媒体教学过程中，诸多&ldquo;副作用&rdquo;频频发作...