小学科学（心得）之小学女生学习《科学》的现状分析及对策

小学科学论文之小学女生学习《科学》的现状分析及对策 <br />萧山区北干小学胡晓华现代社会女性的地位越来越高，在各行各业的作用也越来越显著，女性的教育问题也成为世界各国共同关心的问题。我们有必要从她们小时候开始关注她们的学习教育情况。作为教学小学《科学》的女教师，笔者一向关注她们在本学科方面的学习情况，发现了一些问题，有过些许思考。现象一：在小学的学习过程中,给人感觉都是&rdquo;阴盛阳衰&rdquo;,女生各个方面表现出优势，男生往往有点让人&ldquo;恨铁不成钢&rdquo;。然而，在小学科学课的课堂，却几乎是男生的天下，他们主动动手，积极动脑，勇于表达&hellip;&hellip;男生的学习代表着全班同学的学习，女生只是配角。前不久在闻堰中心小学听的《烧纸船》这堂《科学》观摩课中，表现较为明显，整堂课男生抢着动手点酒精灯、烧纸船，随后交流实验发现分析原因时差不多全是男生在表达。现象二：为了丰富学生的课外生活，从小培养他们学科学爱科学的学习兴趣，区假日中小学活动中心每年都举办一些科技比赛。作为几年来的科技辅导员，笔者也一直在和学生参与并关注着这些比赛。发现在经过赛前有效训练的比赛中，女生的获奖情况不错。然而，在一些赛前无法有效训练、完全凭学生临场发挥的比赛中，女生的成绩往往不尽人意。现象三：本人是教师，也是家长，从周围生活中了解学生的教育情况，听过不少关于教育孩子的讲座，不少教育人士，包括专家都一致认为：女生在小学成绩不错，一到初二、初三，一个个慢慢往下掉，倒是有些小学成绩不怎么好的男生，这时候成绩反而越来越好了。后果一：从小她们就获得一种心理暗示：学科学是男生的事，我们女生是学不好的。乃至到了初中高中，虽然选择了理科学习，都对科学类课有畏惧感，对高中物理的学习障碍最大。后果二：有些爱上科学课的女生，从小到大理科考试成绩一直不错，却是明显的高分低能，在生活中操作能力较差。这样的女性在生活中比比皆是。后果三：如今越来越多的教育专家表明，女生有&ldquo;学业优势&rdquo;，但仍偏重在语言、文学等文科类专业，因此不要忽略了对女生的科学教育，要激发她们的创造性思维。一位外国专家表示，当今在科学、领导等领域卓有成效的女性还是少数，这不是因为女生缺乏创造力和领导能力，而是女生教育中缺失了这块内容，&ldquo;不少人都认为这些应该让男生去做。&rdquo;分析：通过以上材料，我们可以看出，在小学，女生在学习科学动手动脑方面，都和男生有一定的差距，如果不及早避免纠正，会影响她们今后的学习、生活。是什么原因造成了这种情况呢？我们从主观和客观两方面去分析：一、性别差异的影响生理学和遗传学研究表明：性别差异源自其染色体构成不同，染色体与空间想象能力有关，形成男女生智力活动上的一定差别。美国行为科学家布莱克（Robert R.Blake、1993）曾经在美国做过一次调查，结果发现9岁的男孩和女孩掌握所有科学知识（除了物质科学以外）的程度几乎相同，但渐渐地，女生表现就不如男生到13岁时，与男生在科学方面的成绩出现明显距离。该调查同时还发现，女生与科学方面有关的经历（包括课内及课外）大大少于同龄男生的类似经历。二、社会文化的影响人类在长期进化中，由于社会环境影响，男性、女性在生活方式上逐渐形成了性别倾向性。一些研究者认为认知发展中的性别差异起源于一种固有的社会价值，也就是由家庭、长辈和老师传递给学生种种影响。某些课程，如数学、科学传统意义上总是被认为是女生擅长的课程。就像男孩如果要抱着洋娃娃玩，就会被父母骂一样。这些固有的偏见也会影响学生的学习信念。比如女生可能较少发现科学的乐趣和重要性，不去努力学习科学课，不相信自己能学好科学，潜意识中不喜欢，觉得自己不可能从事与科学技术相关的职业等等。另外，由于当今社会上科学家、工程师中仍然是男性占绝大多数，缺乏足够的女性角色典范，也导致女生形成&ldquo;科学课程属于男生&rdquo;的观念。三、教师因素的影响我们教师也是在社会化的影响下成长起来的，传统地认为学理科当然是男生的事，男生学得好天经地义。如果碰到一个班级女生表现相对活跃，男生表现安静时就觉得不正常，甚至当即寻思着如何培养男生。一个学期下来，不提...