小学科学（心得）之提高探究有效性彰显探究魅力 小学科学优秀教学（心得）

小学科学论文之提高探究有效性彰显探究魅力 小学科学优秀教学论文 <br />罗笑清 桥头镇第二小学【内容摘要】：近几年，老师们都结合当今科学课程改革实际，都在大力地倡导探究性学习，在探索着如何在科学课堂教学中进行探究活动。但如何运用启发性的语言，结合有趣的可操作的材料，从而提高学生在科学课堂中参与和开展有效性的实践与探索，提高科学探究活动的有效性彰显探究魅力，让更多的学生喜欢学科学，以至更会学科学，这是我们科学教师都需要探索的问题。下面结合我自身的教学经验，谈谈自己在科学课堂中提高探究有效性的一些做法。【关键词】：探究  有效  措施  【正文】：《科学课程标准》明确表明，要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活奠定基础。因此，新课程改革中，大家都在大力地倡导探究性学习，但如何运用启发性的语言，结合有趣的可操作的材料，从而提高学生在科学课堂参与有效性展开实践与探索，提高科学探究活动的有效性彰显探究魅力，让更多的学生喜欢学科学，以至更会学科学，是我们科学教师探索的问题。一、何为有效性？有效在现代汉语词典中的释义为能实现预期目的。科学探究的有效性是指通过探究活动学生获得的具体的进步或发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说探究的有效性是通过探究活动，使学生在活动中有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。然而对于现在的一些科学课堂，很多时候的探究活动都只流于形式，学生的参与面比较小，没有真正探究的实能等。这样的教学对于学生知识的掌握，技能的提高，能力的培养的效果都是可以想象的。所以一些专家认为有效性在做中学中，最核心的一点是看学生是否愿意做、主动做以及怎么做、会不会做。二、在科学课堂上提高探究有效性的做法。1、明确探究的目的提高有效性具有明确目的的科学探究，可以提高科学探究的有效性。探究是小学生的一种天性、一种本能。然而他们的探究大多是随兴所致，计划性、目的性都不强，开展科学探究也仅仅是一种表象。有些老师对实验探究往往片面理解，认为抛出研究的问题后，把实验材料都交给学生，简单地提出&ldquo;任务&rdquo;，然后放手让学生完成&ldquo;任务&rdquo;。对学生的引导往往就忽略了。这里所说的，除了要让学生明确探究的目的，引导其朝正确的方向进行探究以外，还要包括老师对探究目的的了解和把握。例如：在教《风格各异的建筑》的这一单元时，从远古到现代，房屋的进化、建筑的结构、建筑的功能等，这些都是比较明显的探究的目的，但是还有一些各时代各国人们的情感、信仰、建筑艺术的美等这些比较隐蔽的探究目的，如果连老师都忽略了没有事先去探究，发现隐蔽其的的规律，又如何能恰当地安排或引导学生去进行探究呢？2、精选探究材料，体现趣味性针对小学生的心理特征，使得科学活动显现趣味，这就要把丰富的科学知识、思维富于趣味中，我们可以选择一些有趣而且与生活有着密切关系的材料进行探究，让学生在探究时，领略科学的无穷奥秘。如在教学《光的传播》中小孔成像，为激发学生的学习兴趣，通过小实验设悬，展示趣味。我做了如下的小实验：中间放一块带小孔的挡板，挡板前放一根蜡烛，然后让学生讨论：点着蜡烛，在挡板另一端的白纸上会出现什么？小组讨论后，一起验证，发现蜡烛的火焰影子倒过来了。当时我立刻提问：为什么会这么神奇呢？接着让学生去探索，去发现答案。同学们都积极参与其中，并进行激烈的讨论。生动形象的小实验下，充满悬念，充满&ldquo;神秘&rdquo;，能迅速激发学生的兴趣，让他们主动积极地进行科学探究。这样的活动，使学生能主动去探究科学，发现科学原理，使教学事半功倍，这样的活动，让学生充满疑惑，充满了好奇、充满了兴趣，尽显科学的奥秘。又如在上《美丽的星空》一课时，合理采用电教媒体，显现科学的趣味。课前我把网上搜索...