小学科学（心得）之去而复返 失中求得 ——略谈科学教学中反思学习的应用

小学科学论文之去而复返 失中求得 &mdash;&mdash;略谈科学教学中反思学习的应用 <br />去而复返   失中求得  &mdash;&mdash;略谈科学教学中反思学习的应用 浙江省奉化市实验小学 陈东平 [摘要]    小学生的科学素养亟待提高。现实教学中，教师更多采用讲解、口述等教学方法进行指导，而学生缺少真正的内化感悟。反思学习是以&ldquo;学会学习、自我感悟&rdquo;为宗旨的一种学习方法，是学习主体对学习过程的自我意识和自我调控。通过反思，让学生对科学探究问题、实验计划、科学实验、合作交流等诸方面进行自我感悟、总结。在一系列反思活动中，提高学生的思维能力，感悟科学探究的过程，提高学生的科学素养。 [关键字]     反思 感悟 科学素养  &ldquo;今天我们来做导体和绝缘体的检测。&rdquo;话音刚落，看着桌上放着的电路检测器和各种材料，学生已经跃跃一试了。没等教师的允许，他们开始动起了桌上的仪器。强行制止他们显然会使课堂缺乏生气。让他们尝试做吧！热闹的场面持续10分钟后，他们的热情开始消耗殆尽，组织汇报了。生1：我们发现有的时候硬币是能导电的，有的时候却没有。师：为什么这么认为？生2：因为接上硬币，有的时候检测器是亮的，有的时候是不亮的。生3：我们也发现了这个现象，那怎么判定呢？生4：桌上材料这么多，我们做过后忘记了结果。生5：我们小组都抢着做这个实验，最后都没有结果。&hellip;&hellip;问题百出了！师：看起来要研究一个成果，光有热情是不够的，我们还需要具体的策划过程，让研究活动进行得更顺利。总结刚才的失败经验，如果再给你们一次机会，你们会怎么做呢？生1：要保证检测器的完好，检测材料前要先检测一下。生2：我们小组要分工合作。材料员提供材料，实验员认真检测，记录员及时记录，观察员认真观察。生3：为了方便找到规律，我们应该把检测后的材料分类。生4：为了保证检测的科学性，我们要多次检测后下结论。有了刚开始的体验，他们在反思中策划着。经过引导学生有目的地反思，一个检测导体、绝缘体的方法显然已经在他们的脑海中渐然形成了。上述的案例给予了我们什么？&ldquo;经验十反思=成长&rdquo;。科学研究表明：人的经历是有限的，但只要我们愿意反思，就可以从这有限的经历中提炼出更多的经验来。如此，在科学探究活动中，我们不妨有意识地引导学生对科学活动过程进行反思。在反思中回顾科学探究中的过程和方法，深切体验探究过程中蕴含的科学，不断提高自身的科学素养。如何巧妙引导学生反思，才能切实提高他们的科学素养呢？本人从以下方面进行尝试：一、科学实验  反思感悟科学课中安排了大量的实验，实验是完成《科学》教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式。在实验过程中不但要提倡自主、民主、开放、创造性的探究，更重要的是要指导学生像科学家那样做到实验的科学性和严谨性。如何更好地开展实验，坚持实验过程中的科学性，对刚刚接触科学的小学生无疑是一大难点。如果一味引导学生在实验中的关注其科学性，以小学生好奇、好动、好想的特点，反而会失去实验探究的兴趣。鉴于他们好动、好玩的行为特点，有时候不妨让他们先放手做一做，在动手之后、交流汇报的时候，从结果中让他们去反思其中的过程是否科学，会有更深感触，显得更有价值。在《种子发芽实验（二）》中，有学生设计了绿豆发芽需要空气吗？他们采用几个一样的种子，分别放在两个开口的塑料瓶中，其中一个用保鲜膜封住（意思为和外面空气隔绝），然后都放在同一张桌子里。他们的猜测是用保鲜膜封住的那个豆子不会发芽。然而几天后的结果，出乎了他们的意料：这个豆子也发芽了！什么原因呢？是不是实验过程还不够科学啊？在课堂上我引导了学生进行集体交流，反思其中的实验过程。经过反思，一致认为用保鲜膜封住出口的方法不能保证没有空气，应该采用更为科学的方法。第二次实验，他们把豆子放在塑封袋里了，有的把豆子放在了更小的容器里了。经过几天实验后，他们用更好的方法证明了豆子发芽需要空气这一观点。同样在&ldquo;物体在阳光下摆放的角度不同，获取热量会一样吗？&rdquo;这个实验活动中，学生通过小组实验最后得出的结果各不相同：在阳光下，有的说是水平放...