小学科学（心得）之农村小学科学课外延伸活动系列案例开发与研究

小学科学论文之农村小学科学课外延伸活动系列案例开发与研究 <br />　　胡国平 <br />　　【内容摘要】：小学科学教学是具有研究活动性的课，更具有开放性。为了有效地激发小学生把科学课内研究的问题，进行课外继续研究，造就学生一种科学研究的素养，提高科学教学的实效性，使孩子在不断的思考，不断的尝试中，得到动手能力和创新能力的锻练，我们提出进行农村小学科学课外延伸活动系列案例的开发与研究，结合学校实际和农村小学生实际，进行课外科技活动案例的开发，以填补我省、我市小学科学科技活动的教学案例，并首先在我校作为校本课程进行教学活动，提高学生的科学能力和素养。 <br />　　在平时教学活动中，我们注意充分激发学生，让学生亲身经历科学探究的过程，体验科学的神奇和快乐，充分激发学生的求知欲，再结合教学预案和学生的表现合理生成课外探究活动的内容，引导学生自主地把探究活动带回家，使学生兴趣延伸到课外，并乐此不疲。其次，要给学生营造和谐愉快、积极向上的课外探究氛围，使学生对课外探究产生浓厚的兴趣，积极融入到科学教学延伸的活动之中。使学生在课外探究中向着纵向领域做深层研究，帮助学生知其然，知其所以然。 <br />　　在研究过程中，我们结合农村小学的实际，根据农村的经济实力，充分利用简单的易得材料，寻找到适合农村学生各年段学生的科学研究能力的知识点，进行课外研究活动。我们先给三到六年级每册的内容进行定位，每册选取2个知识点，每个知识点由浅入深地编制3个活动案例，编制了三到六年级第一学期和第二学期共48个课外活动教学系列案例。 <br />　　根据课题计划的安排，我们有秩序地进行了课题的研究，并在研究过程中发现了许多活动好案例，发现了许多实际活动中的问题，同时进行了学科讨论，共同探讨课题研究中的活动内容，扎实的研究过程让课题研究教师得到了锻炼。 <br />　　同时，课外延伸活动案例，所用的活动材料，严格按照就地取材的原则，基本上是生活中常见的一次性杯具、可利用废品等，用最简单的材料来研究科学课外活动，也从另一个方面培养了学生的取材环保性选择性经济性。 <br />　　【关健词】：农村小学科学     课外延伸    活动案例 <br />　　【课题报告正文】： <br />　　我们万苍乡中心小学科学课题组从2009年12月底开始进行本课题的研究，其主要在于通过科学课外延伸系列案例的编写，开创一条小学课外科技活动的途径，培养农村小学的科学兴趣和科学素养，也为我校校本课程的研究与实施创造条件。本课题在县教科所的关心下，在校领导的重视和科学课题组的努力下，经过近一年的研究，已初具成效，现将研究情况作课题报告如下： <br />　　一、课题现实背景及意义 <br />　　最新版《小学科学课程标准》（修订稿）明确指出：小学科学课程是一门具有活动性质的课程。科学课程具有开放性，学生探究活动是一种多侧面、多形式的活动，课外活动是课堂教学在时间与空间上的延伸，呈现内容的素材应贴近学生现实。 <br />　　要让学生的科学教学得到延伸，走出教室的局限，不仅是让学生掌握必要的知识，更在于对学生获得知识的能力的培养，使学生经历求知的过程。我们上一堂课，往往是在40分钟内打圈，许多老师对课外延伸并没有引起足够的重视，即使有课外的活动，也没有把它当作整个课的重要组成部分，更没有对学生的课外研究进行系列指导，只是给学生一个参与课外探究的提醒，流于形式。教学延伸中的探究对于学生而言既是一种开放的教学模式，更是一种开放的学习方式，多数内容具有寓教于乐的性质。孩子们在不断思考，不断尝试的过程中，动手能力、创新能力得到锻炼，科学探究的本质得到了充分体验，促进了科学素养的进一步形成。况且，纵观全国、全省、全市和我县的情况，没有一套小学科技活动的案例，更没有现成的农村小学科技活动的教学案例，小学生课外科技活动受到制约。 <br />　　由此可见，课外探究活动对学生科学素养、创新能力的发展有着重要意义。进行农村小学课外延伸活动系列案例的开发与研究不是可有可无的，而是解决学生科学理念培养、科学教育的迫切需要。 <br />　　二、国内外同类课题研究综述 <br />　　国外小学科技活动的内容极其丰富，而且学生的活动、动手操作能力...