小学科学（心得）之科学课上的“交响乐”

小学科学论文之科学课上的&ldquo;交响乐&rdquo; <br /> 　　有这样一种描述教学中生生互动的说法，&ldquo;好像不同乐器的声音相互协调地鸣响而产生了交响乐那样，在教室里，各种各样的意见、想法相互呼应便产生了如同交响乐一般的教学。&rdquo; <br />  <br />　　本案例反映的教学过程，涉及了科学探究的几个环节。这节课探究的重点在于大胆尝试采用科学答辩的方式，融进了&ldquo;交响乐&rdquo;的艺术，但教师并不是&ldquo;指挥&rdquo;的角色&hellip;&hellip; <br />  <br />　　【前奏：科学思想的渗透】 <br />  <br />　　科学课不是要抹杀孩子们与生俱来的创造力，而是要挖掘这份创造力，并加以细心的呵护，鼓励他们关注周围的世界，进而探究，让科学思想飞扬。本次教学活动采用科学答辩的方式，引导学生进行民主、协作、平等的交流，激发思想的碰撞。 <br />  <br />　　上课前，我与学生们聊天：&ldquo;我有两个爱好，一个是爱打听，一个是爱胡思乱想。&rdquo;然后请学生给这两个爱好换一种说法。有的学生说是爱听取别人意见，奇思妙想；有的学生说是&ldquo;探密&rdquo;，引得大家哄堂大笑。 <br />  <br />　　在轻松风趣的气氛中，关于善于听取别人意见，善于创造，善于想象的话题被提到课堂上。 <br />  <br />　　【间奏一：生活经验的梳理】 <br />  <br />　　上课了，我端出两个相同的锥形瓶（其中一个装满沙子，一个是空的），请学生选择用一种锥形瓶倒水，并讲讲理由。通过联系实际，学生们直观地感知了抽象的空间概念。 <br />  <br />　　接着，请学生上台倒水，用课件对水进入锥形瓶的过程进行模拟，并对生活经验进行了梳理：像沙子、水等物体都占据一定的空间。 <br />  <br />　　【间奏二：真实思维的跳跃】 <br />  <br />　　我将锥形瓶里的水倒掉，用一个带塞的漏斗（漏斗颈穿过瓶塞），紧紧塞住锥形瓶口，问：&ldquo;谁能再给这个锥形瓶倒满水。&rdquo;几个学生连接试了几次，无论怎么倒水，漏斗的水一滴也没有漏进锥形瓶中，学生感到很惊讶。 <br />  <br />　　（这个环节，符合学生思维的发展过程，学生们看到一个事物，他们的问题与想象是同时产生的，有一部分学生已经明白了其中的奥妙，有的学生却仍然云里雾里不明白。） <br />  <br />　　&ldquo;为什么漏斗里的水流不下来？有人说是空气占据了瓶子的空间，所以水流不下来，但是空气看不到摸不到，没有颜色没有味道，你怎么就认定是空气占据了瓶子的空间，从而导致水流不下来呢？想要让人信服，还得怎么办？&rdquo;我使用启发的语言，让学生明确了下一步的研究目标。 <br />  <br />　　接下来，我请各小组按各自的分工和意愿，自由选择材料对这个问题进行研究。桌上已有的材料有水、气球、哨子、橡皮泥，纸巾等，学生们还可以选择教室内的或自己身边的材料，自由发挥想象力进行创造性的研究。 <br />  <br />　　（这个环节上，学生们实际上已经分成了两个层次：一批学生已经理解了其中的原因，他们要做的是用多种方法来验证，另一批学生还不明白其中的奥妙，他们在同伴的帮助下，尝试解开谜底，然后再用多种方法去验证。） <br />  <br />　　【间奏三：民主、合作、平等的答辩】 <br />  <br />　　探究活动接近尾声，我组织学生进行了广泛活跃的交流。课件出示科学报告会字样，营造出科学研究所需的严肃、庄重的气氛。 <br />  <br />　　A组上台发言：&ldquo;我们在矿泉水瓶口套上气球，一按瓶子气球就鼓起来了，这样就证明了原先漏斗的水流不下去是因为空气占据了瓶子的空间。&rdquo; <br />  <br />　　我说：&ldquo;他们组的这种方法，你们认为可以吗？接下来我们进入科学答辩环节，由你们进行评判，你们想问什么问题，就只管自己站起来，注意：一次只由一个人发言，不要好几个人一起讲。&rdquo;（我和学生们坐到了一起，显示了老师与学生是合作伙伴的关系。） <br />  <br />　　激烈的唇枪舌剑就此展开了。 <br />  <br />　　一位学生：&ldquo;为什么这样设计就能够证明？&rdquo; <br />  <br />　　A组：&ldquo;因为空气原先占了瓶子的空间，而一按瓶子，瓶子的空间变小，于是，一部分空气无家可归，只好离开瓶子，刚好气球套在瓶口，于是空气就把气球弄大了。我们的回答你们满意吗？&rdquo;（4人分别补充完整） <br />  <br />　　一位学生：&ldquo;不是很满意。&rdquo; <br />  <br />　　A组4位学生在台上沉思了一会儿，只见其中一位学生吹大了一个气球，然后说：&ldquo;你们看，气球只有用气吹才会变大，是吧！（再将气球套在瓶口，按瓶子。）现在一按瓶子，气球也会变大，说明因为有空气吹进了气球，而这些空...