物理（心得）之在探究中激发学生兴趣　在运用中培养学生能力

物理论文之在探究中激发学生兴趣　在运用中培养学生能力 <br />    岳阳市岳阳楼区洛王中学   李仲炳    [摘 要]： 通过创设情境，引导学生观察和实验、问题的讨论、趣闻轶事和现代化教学手段激发学生学习物理知识的兴趣，增强学生学习的目的性、主动性和积极性，使学生从&ldquo;要我学&rdquo;升华为&ldquo;我要学&rdquo;，同时通过启发引导，教给学生把握正确的学习方法，以达到学生&ldquo;爱学&rdquo;、&ldquo;学会&rdquo;和&ldquo;会学&rdquo;的目的，从而培养学生正确理解和运用物理知识解决问题的能力。  [主题词]：激 发 兴 趣    培 养 能 力       培养和提高人的素质是教育教学的目标，围绕这一目标，人们在教学领域进行了广泛的探究和实践，并取得了成功经验。在多年的物理教学实践活动中，让我感受最深的是激发学生的学习兴趣，把教学大纲对学生学习科学知识的要求，转变为学生求知的欲望，在教师的启发和引导下使学生通过自己的学习活动获取知识，发展能力和形成独特的个性，从而增强学生学习的目的性、主动性和积极性，使学生从&ldquo;要我学&rdquo;升华为&ldquo;我要学&rdquo;，同时教给学生把握正确的学习方法，以达到学生&ldquo;爱学&rdquo;、&ldquo;学会&rdquo;和&ldquo;会学&rdquo;的目的，培养学生理解和运用物理知识的能力。  一、创设情境，激发学生的学习兴趣夸美纽斯说&ldquo;兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一&rdquo;。教师通过创设一定的学习环境，揭示物理知识的社会实践意义，以唤起学生的学习欲望。    1、观察和实验，激发学生的学习兴趣    在平时的物理课堂教学中我注重让学生观察生动有趣的实验和多让学生自己动手实验，使学生受到感染、激发学生的学习兴趣。如初二年级的第一堂物理课，为了激发学生的学习物理知识的兴趣，我带了一只三棱镜、一只平面镜和一台直流发电机，一上课我向学生们提出了一个问题：&ldquo;哪位同学能把走廊上的太阳光‘借到’教室内的黑板上？&rdquo;，因平时一般的学生都 接触过平面镜，知道平面镜能够&ldquo;反光&rdquo;，不少的同学都争着要做，当一位学生将太阳光反射到黑板上时，我利用三棱镜将太阳光分解成了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色，同学们都感到好奇；当转动直流发电机的手柄时，小灯泡立即发光，顿时激发了学生的兴趣，于是我顺水推舟讲起了学习和掌握物理知识的意义，使学生了解了学习物理知识的趣味性和实用性。在教欧姆定律时，让每个学生都动手实验，通过对具体数据的分析和归纳而得出了欧姆定律，既加深了对欧姆定律的理解又激发了学生学习物理知识的兴趣。    2、通过问题的讨论，激发学生的学习兴趣    有些物理概念是表示物体属性的。这些概念与一般的概念不同，就某种物质或某个物体来说，它们对应的物理量通常是&ldquo;常量&rdquo;。例如，密度是物质的一种属性，对于分式P=M/V能否说&ldquo;物质的密度与其质量成正比，而与其体积成反比&rdquo;呢？还有导体的电阻等于其两端的电压与电流强度的比值，其分式为R=U/I，能否说成是&ldquo;导体的电阻与其两端的电压成正比，与其电流强度成反比&rdquo;呢？为了区分物体的&ldquo;属性&rdquo;与&ldquo;非属性&rdquo;，我组织学生认真开展讨论，并结合实例予以分析，如&ldquo;把一块铁分成相等的两块，铁的密度就减小一半&rdquo;其说法是否正确？同时再用实验进行验证，使学生加深了对表征物体本质属性概念的理解。通过对问题的讨论，学生觉得学有所获，则进一步提高了学习物理知识的兴趣。    3、通过趣闻轶事，调动学生的学习兴趣    利用有趣的科技故事和物理学史上的趣人趣事的介绍，调动学生的学习兴趣、加深学生对物理概念和规律的理解和认识，可以说是一种寓教于乐的愉快教学。例如，我在教熔解和升华时，让学生猜谜语&ldquo;西边一园笋（屋檐下结的冰笋），风吹慢慢紧，东边出了一只‘羊’（太阳），吃了西边一园笋&rdquo;，使学生懂得冰笋在吸收了太阳的热量后熔解和升华了。    4、通过现代化教学手段，激发学生的学习兴趣    利用现代化教学手段，如幻灯、投影、录音、电影、电视、计算机等，将形、声、色相结合，形成一种热烈的氛围，调动学生的学习兴趣和积极性。         二、启发引导，培养学生的应用技能    要使学生由学会到会学，教师应坚持以学生为主...