物理（心得）之物理新课程理念与科学阅读

物理论文之物理新课程理念与科学阅读 <br />陆远军  江苏省羊尖高级中学（无锡 214107）中学物理教学，始终是强调观察和实验，随着年龄和知识的增长，理论上的分析论证，逻辑推理、数学计算也逐步加强。许多人认为，只要重视并发挥中学物理教学的这一特点，就可以使学生在学习物理的过程中得到科学方法的训练和科学素养的培养。然而，在当前的物理教学改革中，人们逐渐看到，物理教学中仅仅注重实验能力及数学运算能力已经不能有效地适应社会发展的需要，同时，学生的科学阅读能力已经越来越受到应有的重视，物理新课程理念处处体现出对学生科学阅读能力的需求。1、全面提高学生的科学素养应试教育体制驱使教师、学生、家长等把物理教育的目的主要局限在学习尽可能多的知识，掌握尽可能多的实验操作技能，解尽可能多的物理题目三个方面上，而这种教学行为则受制于相应的考试制度，受应试教育的影响，物理教学中的真理仅仅局限于应付考试的真理，而且科学的内容不断增加而学习时间不变，通常采用的方法是：在把新知识加入课程之前要等待相当长时间，其理由是&ldquo;理论还有争论&rdquo;。正如著名科学家贝尔纳所指出的&ldquo;实际上，在中学理化中很少有什么知识不是一百年前就知道的了，而且有很多是三百年前就知道的了&rdquo;。事实证明，这样的基础物理教育终究会被淘汰。在新一轮的课程改革中无论是义务教育阶段还是普通高中阶段的物理教育，其目的均是培养全体学生的科学素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的教育。基础教育的改革对物理课程和教学改革提出了新课题。物理课程是要为人们在科学素质上的提高和将来的发展上提供必要的、与时代进步和要求相适应的物理学基础知识。物理课程不是以使学生学会物理学家创造的知识为目的，而是应该把物理学家认识世界的模式和科学思想方法贯穿在教学过程中，使学生在学习前人所积累的知识基础上能创造性地去开拓前人没有涉及的领域。因此这样的基础应该是一种适应终身学习的基础知识、基本技能和基本方法。今天，学生对物理的学习既有过去的经典理论，也有很多是当今科技的新成果和热点问题，在这个科技发展迅猛，知识更新加快的时代里，学生的学习仅仅局限于课本和课堂是远远不够的，只有在课外阅读大量的科学资料及其生活中感兴趣的物理问题，并做出及时准确的记录，对物理问题进行分析综合，从而通过课外来补充大量的科学知识，不断提高其科学阅读，全面提高科学素养才可能不致落空。物理课程自成体系，它有利于终身学习，但是终身学习必须要具备一项最基本的素质，即科学阅读。同时，我们也应该看到，科学素养本身就应该包括科学阅读能力。2、从生活走向物理，从物理走向社会新课程根本目标就是&ldquo;做一个有完善个性的21世纪的社会人&rdquo;，确立此目标的目的意在使物理课程教学的实效性能在学生的未来发展中体现出来，同时又使当前学校教育有一个明确的发展导向。&ldquo;学会做人、学会生活、学会学习、学会创造&rdquo;是新课程的基础目标。基础目标可以为将来要达到的根本目标奠定基础，确立此切实可行的目标意在将学生作为教育的出发点，将学生的可持续发展作为教育归宿，构建出进行人文教育、科学教育、创新教育为主体的全新课程体系，从而改变以往课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展现状以及学生学习实际的状况。物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘，认识主体在探索物理现象的过程中应该充满乐趣，这两方面的客观存在与结合是建构物理课程的关键，也是物理课程设计的起点。物理新课程主要理念之一便是&ldquo;从生活走向物理，从物理走向社会&rdquo;。学生最终要走向社会，走向生活。课程唯有反映社会及生活的需要，帮助学生了解社会和生活，使学校成为社会、生活的一部分，才能体现本质功能。生活的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程的范围，所以新的课程设计和教学内容更贴近生活，尽可能从学生的现实生活、从学生今后的发展出发，各科教材增加了与当今社会生活联系紧密的学习内容，尤其增加了那些与当前学习生活、当今社会实际、现代化技术和生产实际中出现的新问题、新情况、新...