物理（心得）之识人、识已、尽心、尽力 高三物理教育教学反思

物理论文之识人、识已、尽心、尽力 高三物理教育教学反思 <br />高三物理教育教学反思自然学科　　桑建华这是本人到民族中学工作的第一年，同时任教高三物理和高二物理两个选修班，客观讲，课时量不是很多，由于班级人数较少，作业批改量也不是很大。尽管备课量偏大点，加上一到这里就接高三，校情学情均不大了解，因此总体的感觉还是蛮有点压力的，好在有平时的教学教研活动和同学科同年级老师的帮助和支持。高考成绩出来以后，索朗扎西同学能考出98分。这说明了什么，意味着什么？说明了西藏学生在物理学科上还是有潜力可挖的。虽然大面积丰收有违常理和学生基础。但一小部分学生脱颖而出还是很多可能的。新学期伊始，又接手了个新06届高三，顿感压力。而次仁卓玛和次旦卓玛的物理成绩不甚理想。也是觉得蛮可惜的。尤其是次旦卓玛，平时不多言语，但很有恒心和耐心。后期常听她反映，&ldquo;桑老师，你一讲我就懂了，可是我一做，为什么就做错呢？&rdquo;渴望知识，渴望上进的眼神历历在目，她的吃苦精神其实是许多汉族学生所做不到的，校园里靠近食堂的标语牌上有前江泽民总书记关于老西藏精神的题词，不知怎的，每次进食堂，看到这条标语就想到这班学生后期复习时的紧张而又故作轻松的眼神。我不禁自问。一个班的一个学生，在教师的终端评价中，只不过是一串串的数字，其实在这些数字的背后，无不牵扯到每一个家庭中孩子的前途。分数啊，不仅仅是分数，为了对西藏学子的负责，我们是真的需要抛开分数荣誉的干扰进行回顾和小结。既往开来，搞好下一阶段的教学。虽然在平时的工作实践中，也常常对自己的教学行为、绩效和学生管理情况进行一些反省和自问自答式的自我反思。但由于目的性不是太明确，带有更多的随意性。因而对于教学中出现的好多问题，更多的是&ldquo;阿Q&rdquo;式的把一些值得注意的问题，归结为其它原因。现在把它们取出来，简要地加以分析，对于调整自己今后的教学，着实提高自己的教学业务水平和能力，确实具有现实的意义。下面简要加以说明：一．一年来，对学生的认识及教学应对历程虽然有很多的渠道可以了解到西藏学生的特点。但不管如何，要顺利的开展教学，必须深入到学生中去，本人以为自己去体验去这一点至关重要。在这一年中，共经历了几个阶段，才慢慢的了解了学生的特点。（一）        开始到校头几个月，这个阶段为适应阶段。记得当时在&ldquo;生活管理科&rdquo;临时办公，我写了如下几句话放在当时的办公用电脑的桌面背景上：讲了你又不听，听了你又不懂。懂了你又不做，做了你又做错。错了你又不改，改了你还是做错。这是当时的被动的心态的真实写照。一方面，较为理智的观察和了解了学生的行为，仔细观察学生在课堂教学中的各种表现，以此来作为开展下一步教育教学工作的标志。另一方面，由于初来乍到的。学生的基础，教学方式，尤其是教学节奏和教学尺度的把握，似乎是很被动，而且归因为学生太差。现在想想，其实就一句话，还没有能很好地驾驭学生，驾驭课堂。（二）        第一学期结束，这个阶段基本能自由地驾驭课堂。值得一提的是对于多吉旺堆这个同学，已经由一开始的顶牛变成了比较服贴的一种，当然与班主任的大力支持的配合工作是分不开的。另外就我而言，为了能让学生&ldquo;信其道&rdquo;，常常就身边的问题，利用课前、课后和值班导护的时间进行聊天，&ldquo;吹牛&rdquo;等等方式扩大影响。从而使教学工作得到主动。在我的课堂上，学生常常由于自己激昂的热情而感染，而生动。这期间无疑是高三复习的关键时期。回想起来，也有好几个方面做得并不是很到位。例如要求的尺度问题。为了不让一轮复习的习题和题型套住，我采取了作业批改的删减办法：（1）不必写最后的解题结果，（2）可以用文字表述或对题意的分析代替解答。（3）可以参考别人的解答，但作业上须注明我参考了某某的作业。（4）可以迟交作业，但不能超过两天。开始推行的一段时间，有学生纷纷反映这种作业方式较好，作业的积极性上来了。后来方才得知，由于本人的弹性作业制度，造成以下几种情况：（1）部分学生通常把物理作业放在最后一节自修的最后一段时间来完成，原因只因为物理作业催交得不是太紧。（2）...