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物理(心得)之让学生喜欢物理---浅谈运用心理原理,转化学困生
物理(心得)之让学生喜欢物理---浅谈运用心理原理,转化学困生
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物理论文之让学生喜欢物理---浅谈运用心理原理,转化学困生 <br />实施素质教育是九年义务教育的核心问题。物理作为初中新课程体系的一门基础学科,是素质教育的主要组成部分,物理教学的主要目标是培养学生的物理素质,因此如何实施素质教育,怎样培养学生的物理素质,无疑给我们一线物理教师提出了一个严峻的问题。 <br /> 我校是一所乡镇初中,由于客观条件的限制,造成我校的班额过大(多数班60人以上,个别班70多人),任课教师思想压力大,工作任务繁重,特别是经济大潮的冲击和严峻就业形势之下,“英才教育”之风盛行。老师讲课只针对优秀生,课外辅导跟不上,致使只有部分升学有望的尖子生咬定青山不放松,班级的平均成绩一直处全县的中游水平,通过近一两年的调查,以及与其他任课教师、学生的座谈,我了解到同学们不喜欢物理课的原因主要有以下几点:(1)学生基础差,一直被动学习;(2)学生积极性差,缺乏学好物理的信心;(3)学法不科学,不少学生平时根本不看教材;(4)教师教育教学思想落后,常埋怨学生不努力;(5)教师不注意批评方式,经常挫伤学生的自尊心;(6)“家长思想观点陈旧”及“自费上大学”的影响等。因此,如何点燃学生学好物理的希望之火,彻底改变平均成绩落后的局面成了我们探讨研究的重点。 <br /> 没有教育理论作指导的教学是盲目的教学。首先我们认真学习新课程标准,用新的教育思想、教育理念来武装自己的头脑,探索教育教学的新路子,充分运用物理教育心理原理来开展教学,使大多物理生对学好物理产生了极大的热情,对物理基础知识的掌握也更加牢固,物理成绩有了明显的提高。 <br /> 一、运用情感原理,唤起学生学好物理的热情。 <br /> 列宁曾说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”在物理教学中,我们要善于运用情感原理,把广大学生吸引到教师周围。教师要有正确的教育思想,要始终坚信:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”、“没有差生,只有差异”、“只要下功夫,每一个学生都能教好”,学生学不好物理,不能责怪学生,教师首先要自己找原因,教师的责任就是从不懂到教懂,从不会到教会。学生回答不好教师提出的问题,教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞,教师发现学生作业中有普遍性错误,不要急于评讲,可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机,让学生自己去改正,然后再给学生评分。要让学生认识到,作业做得差的学生,通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好。从而激发他们的学习热情,坚定自己的学习信念。 <br /> 课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情,沟通师生心灵的重要途径。当一个学生因没有答上一个简单问题而感到局促不安时,教师轻轻地对他说“请坐下”,一个“请”字,没有责怪,没有讥讽,表示了教师对学生的理解和尊重,学生会从心理感受到教师对他的关怀爱护,尊师之情油然而生,当学生对教师的讲表示疑惑时,老师说“我们再来分析一下,好吗?”完全是商量的口吻,没有教师的威严,体现了师生之间平等民主、互相尊重的关系。 <br /> 利用物理活动课,让学生讲物理在各行各业的应用,讲祖国现代化建设需要大批懂物理的学者、专家;让学生到社会生活中去体会、去感受物理知识的重要性,例如让学生去测量身高、用密度知识去辨别物体;让学生搜集古今中外物理家的故事,开展讲故事大赛,如爱因斯坦在初中的一次考试中竟没有考及格,但他没有气馁,终于成为一名伟大的科学家等等。这样让学生认识到只要学习目的明确,态度认真,学风踏实,一定会学好物理的。二、运用活动原理,变被动听为主动参与。 <br /> 学困生往往有一些坏习惯,比如上课注意力不集中,爱交头接耳开小差,有时为了应付老师布置的作业,课下东问西抄,这不仅对学生无益,而且还会危及其他同学。针对这种情况,我们教师不应该采用硬性压制的手段,而要运用活动原理,让学生成为学习和生活的主体。对学困生从“不让说”到“敞开说”,因势利导,鼓励学生在课堂上畅所欲言,让学生在教师指导下参与教学过程的讨论。为了给他们“敞开说”创造条件,教师把前后相邻的四名学生编成一组,注意各组生源的...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:35:03
页数:6
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文章作者:U-67198
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