物理（心得）之浅谈信息技术与物理课堂整合

物理论文之浅谈信息技术与物理课堂整合 <br />　　关键词：信息技术、物理学科、整合 <br />　　信息技术与物理学科的整合，不是简单的&ldquo;叠加&rdquo;、&ldquo;掺合&rdquo;，而是使信息技术成为课堂教学内在的组成部分。这里有两层含意，一是信息技术要广泛进入物理课堂，使之成为整合起来的课程的一个组成部分；二是物理学科要广泛采用信息技术，用信息技术去整合学科课程。信息技术是课堂不可缺少的组成部分，不是附加的、辅助的、可有可无的，而是与物理课程有机结合的、融为一体的。信息技术改变了那种只重教师讲授，而忽略学生能力培养的因素；改变填鸭式的教学模式，而是发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性；改变了只重知识结果的背诵，而重过程的体会和理解，重能力的培养和提高；改变了那种只重抽象逻辑思维和推理，忽视形象思维的培养与提高；改变了盲目的题海战术，变机械套用为灵活思考，变被动学习为主动学习，变固定式思维为发散型思维。只有这种&ldquo;整合&rdquo;才能达到更高的教学水平。 <br />　　&ldquo;整合&rdquo;不能生搬硬套，教材搬家，而要采用各种现代化手段，以多媒体的形式（录音、录像、图片、动画等）将课程内容科学地、有机地展现在学生面前，使学生进入视、听、思并用的教学环境，使抽象思维与形象思维共同参与学习过程，易于突破抽象思维的难点与局限，使教学活动更为符合人的认识过程，从而获得更高的教学效益和更好的学习效果。下面从具体的做法和应注意问题两个方面谈一下我在教学中的做法： <br />　　一、物理学是一门自然科学，它与人们的生活息息相关，物理学所讲授的内容基本上是客观实际存在的，因此，对它的展示带来了极大的方便和充足的素材，重点可从以下几个方面进行探索、研究、实践。 <br />　　1.复杂物理现象物理过程的展示 <br />　　物理教学过程中，对许多复杂物理现象、物理过程，用语言、用文字、用挂图很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景； 而利用信息技术却能变静为动、变难为易、变抽象为具体。 <br />　　如： 初中物理中的&ldquo;凸透镜对光的会聚作用&rdquo;、&ldquo;电磁感应现象&rdquo;等。 <br />　　2.抽象物理概念，物理规律的剖析 <br />　　抽象物理概念、物理规律、难以理解、难以掌握，过去教学中很容易形成只重概念的背诵和规律的记忆，而忽略对概念的理解，忽略对规律的探讨和研究； 而利用信息技术，可以变抽象为具体、形象、直观，便于研究、便于理解。 <br />　　如：&ldquo;电阻的概念&rdquo;、&ldquo;物体的动能和势能&rdquo;、等。 <br />　　3.微观世界的放大，宏观世界的缩小 <br />　　微观世界看不见，摸不着，宏观世界又说不清道不明，过去教学中只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述，学生很难得到正确完整的认识与印象； 现在可以利用信息技术把微观世界加以放大，把宏观世界加以缩小，展示在学生眼前，许多情景不言自明，复杂情景图文并茂，有利于学生获取和理解。 <br />　　如：&ldquo;分子无规则运动&rdquo;、&ldquo;日心说&rdquo;、&ldquo;地心说&rdquo;等。 <br />　　4.能做实验的补充，难做实验的模拟 <br />　　物理学是一门实验科学，离开了物理实验，物理学就不可能产生，更谈不上发展，因此，要特别重视物理实验，在信息时代也不例外，凡大纲要求做的实验都要做，不能做的实验要想方设法创造条件也要做。即使如此许多实验可能看不清，可能过于复杂，可能呈现的时间过短，可能无法长期提供器材让学生动手，可能在教室中根本无法实施等原因，利用信息技术进行补充，进行模拟，就非常必要。 <br />　　如：&ldquo;船闸&rdquo;、&ldquo;电压和水压的类比&rdquo;&hellip;&hellip; <br />　　二、&ldquo;整合&rdquo;中应注意的几个问题 <br />　　1.&ldquo;整合&rdquo;的含意在逐步的发展和深化，对&ldquo;整合&rdquo;的含意并没有一个严格的定义，对&ldquo;整合&rdquo;的理解还需要在实践中加深，&ldquo;整合&rdquo;也将随着信息技术的发展而发展，随着人们对课程认识的加深而深化，随着教师在使用过程中的体会而更加贴合于实际。 <br />　　2.&ldquo;整合&rdquo;需从一点一滴做起 <br />　　在进行信息技术与物理学科&ldquo;整合&rdquo;的实践中，既要着眼于未来，着眼于大局，又要切实可行，从一点一滴做起；既要勇于创新探索，又要善于总结过去的宝贵经验；既要学习、了解、掌握信息技术，又要深刻认识物理教学的精髓与内含；&ldquo;整合&rdquo;水平的高低，关键在观念的转变、在...