物理（心得）之浅谈物理新教材的人文教育

物理论文之浅谈物理新教材的人文教育 <br />浅谈物理新教材的人文教育苏州市湘城中学 顾周伟   邮编：215138摘要：近几年初中物理新教材的发展很快，改变很大，从教材的改变结合实际教学，领悟到过去理科教学忽视的角落&mdash;&mdash;人文教育，着眼培养全面发展的人才，适应跨学科重能力的新教学要求。关键词：新课程  新教材  人文教育正文：随着时代的发展，尤其是现代教学新思想和理念的更新，人们发现过去的以知识点为教学基本点的做法已经适应不了时代发展的要求。可以概括这样的教法为普遍的&ldquo;东方式教育&rdquo;，是以演绎为主要形式的过程，不符合人们认识自然的基本规律。新教材则在这个方面加大了改革力度，体现的是人们在探究平常的事物时应有的好奇感和真实感，课堂的形式多样，内容多样，目标多样，以归纳为主体的探究模式。一、适应义务教育的目标，完成学生全面发展的客观要求很多教师在自己的专业上非常扎实，但对于其他不相干的学科却一窍不通，并且受传统的理科做、文科背的学习方法的束缚。殊不知，现代的科学研究和经济、文化、艺术、体育、卫生、管理等各个领域交错相关，无数发明创造都是在通晓多个领域的基础上，加上小小的灵感变成现实的。很多时候甚至是孩子的发明思路远远胜过老师，各种奇思妙想将我们的生活点缀得五彩斑斓。因此，我们发现对孩子的能力和潜力的挖掘远远胜过传授他们知识。初中物理教学应着眼于一些重要的研究问题的方法，思考问题的思路和角度，对新的和尚未透彻的问题的自学能力等等，目的是当学生进入高中之后，能自觉不自觉地利用这些工具和手段对自己感兴趣的某个方面做更深入的研究，从而达到培养不同领域复合型人才的根本需要。新教材就是从教学目的入手，强调在过程中学习，而不是学结果。那么，有哪些过程是需要强调的呢？探究式学习的各种方法是最需要提醒学生注意的，除此之外，就是在物理教学中渗透人文精神，渗透美学教育。比如，在物态变化的教学中，最频繁接触的莫过于水了，那么，怎样让学生认识水这样一种物质呢？首先，单纯从物质状态考虑，接着可以介绍水的作用，地区水的分布，应该怎样利用水资源，目前利用水资源的状况，如何保护水资源等，于是我们发现在介绍水这样一种物质时，贯穿在教学过程的次序是物理&mdash;&mdash;生活&mdash;&mdash;地理&mdash;&mdash;环保&mdash;&mdash;调研&mdash;&mdash;政策，这样的次序链就大大拓展了学生的视野，涉及了人文地理、主人翁意识、调查沟通能力、决策能力等多种很重要的人文意识。通过这样的教学模式培养出来的学生才是将来多方面发展，充满竞争力和自主意识的有活力的一代。二、在学科渗透中寻找结合点，加强不同学科的资源共享    当今时代是在一个知识爆炸的年代，没有一个人能够完全掌握所学的知识，甚至做到对某一种学科了如指掌也是相当不易的。所以，我们在要求学生在科学探究中要多与其他人交流合作时，首先在老师之间就要做到合作教学，不仅仅是在同一个学科、同一个教研组内部的合作，甚至在不同的学科之间也需要密切地合作。资源的共享可以达到对资源的充分利用，从而发挥教育教学的自主性和跨学科性。一个很典型的例子就是在初二上学期光现象部分，用测量影子的变化来探究中午太阳的高度问题。这是一个相当地理化的问题，而且学生在初一就已经学过自然地理有关的介绍，基本能通畅地理解其中的道理，只是缺少一点实际操作和探究的动手过程。因此，这个时候的物理老师和地理老师都有必要走到一起，带领学生完成这样一项很有意义的探究活动。当然，素质教育与投入是息息相关的，学校也要为探究活动创造条件，那种为了省事，将探究过程在&ldquo;纸上谈兵&rdquo;的做法是推行探究式教学中最大的忌讳。这样的安排不仅没有完成新教材付与老师的任务，而且挫伤了学生学习的积极性，对今后的物理教学有很大的影响，是非常得不偿失的。三、渗透双语教学，逐步过渡，重点培养语言阅读与猜想能力从长远的角度出发，将来的普通的劳动者都应该能读懂他所从事的专业的英语版本。所以，新教材在这方面渗透了对专业词汇的熟悉，虽然这项改变很不起眼，甚至并没有将它写入课程标准，但我认为，这是一项很有意义的工作。学习语言的最佳...