物理（心得）之浅谈在物理教学中进行STS教育的措施

物理论文之浅谈在物理教学中进行STS教育的措施 <br />浅谈在物理教学中进行STS教育的措施万金虎学校：岳阳楼区梅溪一中 《九年义务教育物理课程标准》强调物理教育应当贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会到知识来源于实际，并了解科学技术与社会的关系。因此，在物理教学中渗透STS（科学、技术、社会）教育，不仅能让学生掌握基本的知识和技能，更能使学生关注社会、了解社会，初步掌握分析和解决实际问题的方法。本文就如何在物理教学中进行STS教育作一些初步的探讨。 一、优化课堂引入设计，让生活进入课堂 <br /> <br />    <br />       物理学是自然科学中的一门基础学科，它和自然现象以及生产、生活是紧密相联的。科学的发展、技术的进步以及一些重大社会问题的解决都离不开物理知识。生活中的物理现象随处可见，而我们往往熟视无睹。在这些习以为常的物理现象中有很多有较强的代表性，可以将其转化成为物理问题，进入物理课堂教学。由于这些问题来源于学生的学习和生活中，可以使学生认识到物理学习的现实意义，认识到运用物理知识的价值。这样更容易激发学生的好奇心和兴趣，更能激发学生创新思维的发展。例如，在&ldquo;凸透镜成像&rdquo;的教学中，先让学生观察一个生活实例：每个同学利用自带的放大镜观察课本上的文字，发现文字变大了；再把放大镜慢慢的远离课本，会看到文字越来越大，这如何解释呢？由于这是一个来源于学生身边的实际问题，学生都很感兴趣，纷纷发表自己的意见。但追究理由时学生就讲不清楚是何道理，那么为什么呢？从而很自然地引入对&ldquo;凸透镜成像&rdquo;的讨论。等成像规律讨论结束后。还能接着提出问题：老师在使用教室里的幻灯机时，发现屏幕上的文字太小，应该怎么调节呢？学生也纷纷发表意见，学生通过讨论，把成像规律应用到解决实际问题中，体会到知识的价值，体会到物理的魅力。 <br />   二、强化探究实验教学，让方法指导学习 <br />    <br />       在过去传统的物理教学中，重理论知识轻实际运用，重科学结论轻探究过程，重习题训练轻方法教育。这将导致物理学科的科学探究方法价值大大减弱，而恰恰相反，这些科学探究方法，是无数科学家的智慧结晶，是物理学的精髓所在。科学探究方法体现在具体的物理学习过程中，只有把探究过程充分合理地表现出来，学生才能体会到科学探究方法的重要意义，才能自觉地学习科学探究方法。在这个过程中，教师应发挥主导作用，重点剖析一些代表性、综合性、探索性较强，能充分体现科学探究方法的实验内容。让学生从物理实验中接受到科学方法的教育，并感受科学探究方法的无穷魅力。例如在&ldquo;研究与压强大小相关的因素&rdquo;教学中，可先提出问题：哪些因素会影响压强的大小？学生讨论设计实验，提出采用控制变量法，使用海绵和砝码及长方体木块来探究。先保持木块与海绵受力面积不变，改变木块上砝码的个数以增大或减小压力，观察海绵的形变情况，研究压力与压强的关系；再保持砝码数量不变以达到压力不变的前提，改变木块与海绵的接触面积，观察海绵在这个过程中的形变情况。从而让学生在探究中获取与压强相关的因素。在上面的探究过程中，从设计实验，实验条件的控制及实验的的实施上都用了科学探究方法，让学生领会到这些探究方法的作用，培养了学生良好的科学品质和探索能力。 <br />三、拓宽知识内容，让学生了解科技 <br />    <br />   现代科技发展日新月异，其中许多的成果与中学物理也具有一定的联系。如果在物理教学中介绍一些现代科技成果，这样能激发学生的学习兴趣，增强物理学习的信心，又可以打破学生对高科技的神秘感，培养学生探索未知、献身科学的信念。例如在讲&ldquo;声音的传播&rdquo;时，可结合我国的&ldquo;神五&rdquo;&ldquo;神六&rdquo;的发射，提出宇航员在外太空应该怎么交流？又例如在介绍&ldquo;超声和次声&rdquo;的时候，可重点介绍&ldquo;B超&rdquo;&ldquo;超声波测距&rdquo;的应用，在学习&ldquo;速度&rdquo;时介绍上海的磁悬浮列车。让学生知道这些高科技其实就在我们身边，从而让学生养成从生活中获取科学前沿消息的习惯。    <br />   四、采用多种教学模式，开辟第二课堂 <br />     STS教育内容包括科学、技术、社会三个方面，这说...