物理（心得）之浅谈“自主学习与进行创新教育”

物理论文之浅谈&ldquo;自主学习与进行创新教育&rdquo; <br />河北省满城县实验中学　马文喜 <br />  <br />随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。因此，培养具有开拓精神和主体意识的创新人才，是时代赋予教育的神圣使命。审视传统的教育，我们培养的学生恰恰缺少一种锐意求索的内在精神。究其原因，是不少教师在教学中片面强调教师的&ldquo;主导&rdquo;地位，学生的活动总要在教师的周密的主导安排下，亦步亦趋地按程序进行。学生没有成为学习的&ldquo;主人&rdquo;，相反，却处于一种被人指派、&ldquo;辛苦劳作&rdquo;的&ldquo;仆人&rdquo;地位。这样的主体活动怎能发挥学生的潜能，又谈何培养学生的创新能力。21世纪是人类依靠知识创新的世纪。创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育，在中学物理教育中，着重培养学生的创新意识和创新能力。如果一个教师不明确创新是什么，要谈培养学生的创新意识和创新能力，那必然是一番空话。很多人都以为，只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性，才算得上创新，而忽略了自我实现的创造性也是一种创新。就中学生而言，只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的，都可以理解为知识的创新。在中学物理教学中，开展自主学习，是进行创新教育的重要途径。下面就以《欧姆定律》为例来讨论：怎样认识自主学习与创新教育的关系，如何在中学物理教学中开展自主学习活动进行创新教育。一、 自主学习与创新教育的关系首先，自主学习意识是创新的心理基础。一个人处在&ldquo;自觉自愿&rdquo;状态时，他的主观能动性比较强，潜能容易发挥与表现，常有顿悟与灵感。当自主学习意识转化为创新行为时，创新过程便促成自主学习活动的新的发展，创新结果则是自主学习意识的升华。其次，自主学习是创新的物质保证。在教学活动中，学生具有关心、追求学习目标的权利，有选择、接受学习内容和方式的权利，有提出、解决问题的权利，有支配学习的时间和空间的权利等。只有将这些权利落到实处，自主学习才变为现实，创新才有了物质保证。反过来，创新的实现，也体现了这些权利的价值，并赋予它们新的意义。另外，自主学习活动是创新的载体。自主学习活动是一种主体活动，它在学生认识事物的过程中，促成主、客体由矛盾转化为统一。因此创新追求的是主、客体和谐、完美的统一和主体的最佳发展，而这些正是要依赖自主学习活动并在其整个活动中完成的。二、物理课堂教学开展自主学习的多种途径自主学习是指以学生为主体，学生在自己对学习具有支配、控制权利的条件下，主动学习、寻求发展的一种活动。中学常用的自主学习活动方式有自学、讨论、操作、实验等。1．自学。自学包括看书阅读、浏览网页、尝试练习、搜集整理等。在自学活动中，学生以独自活动为主，通过看例题、做习题、用学具、查资料等，了解学习内容，并尝试寻找解决问题的方法。在《欧姆定律》这节课之初，教师将课堂的自主权交给学生，学生借助教学软件，阅读有关内容解决问题，完成对物理规律的探究。自己对学生不能解决的问题，做好咨询、求教、讨论的准备。2．讨论。讨论一般在自学的基础上展开。学生要围绕主要内容，从不同层面展开讨论：如讨论自学中的疑问；讨论练习中的错处；讨论不同意见；讨论教师给出的思考题等。在《欧姆定律》这节课中，师生之间和生生之间的讨论取得了良好的效果。学生在自学的基础上充分发扬互助合作精神。每位同学清楚的表明自己想法的同时，也注意听取了其他同学的意见。在讨论的过程中，教师要为学生营造宽松、和谐的民主教学气氛，并通过组织与引导，激发、鼓励学生放开去想、去说、去做。3．操作与实验。操作与实验是重要的自主学习活动，对创新教育有着不可替代的作用。目前，就学生的操作与实验而言，要解决这样几个问题：（1）学生要有操作与实验的实验器材；（2）学生要有操作与实验的时间；（3）学生要有操作与实验的伙伴（包括教师）；（4）学生要有操作与实验的表现机会；（5）学生要做好实验数据的整理处理工作等。本节课教师给出学生实验器材，让学生自己设计实验，选择实验器材，组装并进行实验，设计记录表格，总结实验规律，并对实验过程及结论进行讨论，提出改进意见，这样在...