数学（心得）之浅谈初中数学自主学习培养的过程与方法

数学论文之浅谈初中数学自主学习培养的过程与方法 <br />所谓的自主学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。它以教师指导为起点，以自主学习为途径，讨论合作为形式，培养学生自主学习为重点。从某种意义上说，学生掌握数学学习方法，甚至比掌握数学知识本身更为重要。&ldquo;教会学生学习&rdquo;是当今世界教育所关注的课题。因此，作为数学教师不仅要向学生传授知识，而且要在这一过程中引导学生掌握获取知识的方法。提高学生自主创新学习能力的关键在于培养学生学习兴趣，调动学生积极性，教会学生学习的方法和策略，下面结合教学实践浅谈自己的几点做法和体会。 <br />一、创设问题情境，激发学生自主学习兴趣 <br />古人云：&ldquo;学起于思，思源于疑。&rdquo;可见&ldquo;疑&rdquo;是教学的心脏，是教学思维的动力，是思维的方向，是探求知识的起点，也是激发学生的支点。疑问是促使学生积极主动探索新知识的动力。教师在教学中要积极创设问题情境，使学生在情境中生疑，在不断地解决问题中进步。问题情境是指教师创设学生能够质疑的情境氛围，使学生在教师的引导下自己提出问题，然后通过观察验证、实验操作、归纳类比、分析讨论等方式来解决问题。具体方法有：利用媒体来创设问题情境；利用教学实验来创设问题情境；利用现实生活来创设问题情境；利用故事来创设问题情境。创设引人入胜的情境可以吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，形成良好的愉悦课堂气氛，为启迪学生的创新思维、激疑设问创造有利的条件。例如我在教学&ldquo;概率&rdquo;时设计了这样的表格： <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 球      员 <br /> <br /> <br /> 罚点球总数 <br /> <br /> <br /> <br /> 进球数 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 克鲁斯 <br /> <br /> <br /> 26 <br /> <br /> <br /> 22 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 特维斯 <br /> <br /> <br /> 21 <br /> <br /> <br /> 16 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 梅西 <br /> <br /> <br /> 49 <br /> <br /> <br /> 46 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />你认为谁去主罚最好？通过该例把对学生极具吸引力的足球与数学学习巧妙结合起来，把生活和数学知识关联起来，引领学生进入数学园地，使学生明白数学来自于生活，又必须回归于生活，数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。 <br />二、尝试探索、合作交流质疑 <br />学生通过自学，发现自己能力范围所不能解决的问题，这就是质疑。数学学习过程充满着观察、操作、猜想、实验、模拟、交流、反思等探索与挑战性活动，教师要在学生独立探究的基础上引导学生进行合作探讨、共同研究，把学生的自主学习与群体讨论、争辩相结合。在进行合作探究的过程中，让学生学会相互了解，取长补短，不断进行自我反思，从而使自己的理解更加丰富和全面，既培养了学生的合作精神，又强化学生进行自我分析、自我完善的探究能力。从而有利于学生所学知识的广泛迁移和认知结构的日趋完善。合作探究学习可以从两个方面实施：（1）小组合作交流，学生在小组合作交流中能自由地表述自己的观点和解题策略，倾听同伴的意见，并从中互相启发，互相补充，共同进步。如一些根据问题补条件或根据条件补问题的应用题，在学生的讨论中就会发现多种解题方法和答案，在小组合作交流中可促使学生沟通...