物理（心得）之浅谈高三物理复习中聚合思维和发散思维能力的培养

物理论文之浅谈高三物理复习中聚合思维和发散思维能力的培养 <br />　　江苏省太仓高级中学（215400）   叶成木 <br />　　摘要：提高复习效率的有效方式之一，就是在平时的复习中注意学生思维方式的训练和思维能力的培养。本文通过实例说明在高三物理复习中如何培养学生的聚合思维和发散思维能力。 <br />　　关键词：高三物理复习、能力培养、聚合思维、发散思维 <br />　　高三物理复习时间紧、任务重，要求教师在有限的时间内带领学生完成预定的复习任务，更为重要的是让学生在知识的掌握、能力的培养和思维的发展上都有一个质的飞跃。 <br />　　复习的过程不是简单的知识再现，应该是对整个高中物理知识的重新疏理和整合的过程。复习的目的不单是对知识的巩固，还应该在巩固的基础上使学生对知识的理解更加深刻化；对学生能力的培养更加全面化；思维的方式方法更加多样化，为学生的可持续发展打下一个良好的基础。思维的方式很大程度上影响着知识的获取和处理问题的效率，本文笔者谈谈在高三物理复习中对学生聚合思维和发散思维能力的培养。 <br />　　一、异中求同，培养聚合思维能力 <br />　　&ldquo;一切事物的共性都寓在个性之中。&rdquo; 聚合思维就是在诸多事物中通过分析比较的方法，寻找它们的异同点，从而对个别事物有一个更加全面具体的了解；或在解决问题的方法上寻找类似问题的同一性。物理中的许多共性问题，也必然蕴含在相应的个别对象之中，复习中，教师要善于培养学生&ldquo;异&rdquo;中察&ldquo;同&rdquo;的能力，从许多个别对象中去探求共同规律，进而产生学习上的迁移，通过聚合思维使学生对所学知识理解形成一个具体的框架结构，对知识的应用学会举一反三，灵活运用。 <br />　　1、概念理解中的求同 <br />　　比较法可以加速新概念的形成，它更能加深对已有概念的理解。高中物理大致可分为&ldquo;力、热、电、光、现&rdquo;六个方面，虽然它们自成一定的体系，从直观上看各有所异，但彼此间却存在着很多内在的联系，而且概念上也存在形同之处。例如：万有引力定律和库仑定律的形同；引力场、电场和磁场的相似等。复习中教师可以通过引导学生从不同角度和方面找出它们的异同，揭示出它们的本质属性，采用聚合思维的方法帮助学生掌握知识的本质特征，加强横向联系，使学生对概念理解更加精确化，获得的知识更加具体、明确和系统。 <br />　　2、规律应用中的求同 <br />　　高中物理的规律很多，问题的提出和解决问题的方法也各有所异，但也存在着许多类似之处。例如：带电粒子在电场中的运动和力学中的平抛运动问题；圆周运动中的&ldquo;绳连球&rdquo; 、&ldquo;杆连球&rdquo;和&ldquo;环连珠&rdquo;问题；运动学追击中极限问题等，在解决问题的方法上都存在有&ldquo;异&rdquo;中有&ldquo;同&rdquo; ，复习中教师只要认真引导学生进行分析比较，在时效上一定会起到事半功倍的作用。 <br />　　3、变换形式中的求同 <br />　　问题形式的变换往往会给学生带来新鲜感，更能激发他们的学习兴趣，帮助他们更灵活地掌握解决物理问题的方法。 <br />　　例如：&ldquo;一物体在4个力作用下处于平衡状态，若将其中一个力F4逆时针旋转900，试求其所受合外力的大小。&rdquo;在高三复习中将它变换成&ldquo;一物体在n个力作用下处于平衡状态，若将其中一个向东的F1＝35N的力逆时针旋转900，另一个向西F2＝5N的力顺时针旋转900，试求此时物体所受的合外力。&rdquo;虽然解题的基本思想方法没有变&mdash;&mdash;力的合成问题，但对学生来说就不会有高三复习的重复感，而有一种更高更深层次的感觉。 <br />　　在物理复习中运用特殊统一于一般的策略，不仅可以促使学生加深对各部分知识间联系和理解，更好地构建物理知识体系，同时培养了学生善于进行知识整合的思维品质，为学生的思维发展提供了坚实的知识准备与良好的思维方式。 <br />　　二、同中变异，培养发散思维能力 <br />　　发散性思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料，信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径去分析和解决问题的一种思维方式。在高三复习中，教师要注意对学生进行思维的多向训练，鼓励学生大胆设想，同一问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现、有所创新。 <br />　　1、一题多解 <br />　　一题多解的教学必须有目的地进行，教师要有的放矢地引导学生创设物理情景，从不同角度去思考，寻找题目中条件与所求结果之...