物理（心得）之高中物理选择题错解原因例析

物理论文之高中物理选择题错解原因例析 <br />　　大多数高中生的物理成绩不理想，与学生做选择题经常出现错选、漏选或多选有很大关系。如何准确剖析学生错解选择题的原因，找出知识点上的缺漏和思维方法上的偏差，有针对性地加强辅导，及时加以纠正，是高中物理教学应加以认真研究的课题。笔者认为学生错解选择题主要有以下五方面原因。 <br />　　一、概念模糊 <br />　　学好物理，最基础的一条是要准确把握好每一个基本概念，并在弄懂、弄透之后准确地运用。只有真正理解好概念的本质及内涵外延，才能正确解答相应题目。但一些学生往往在未准确把握概念内涵的情况下，便急于做题，这就容易出现错解。 <br />　　例如：关于波动的下列说法，正确的是 <br />　　A.质点随波的传播而迁移 <br />　　B.质点振动的方向总是垂直于波的传播方向 <br />　　C.波不但传递能量，还能传递信息 <br />　　D.一切波的传播均需要介质 <br />　　错解  选择选项AD。 <br />　　分析  学生选择A，说明对波的传播过程理解不透彻。介质中的质点只是随波源在各自的平衡位置附近做简谐运动，并不随波形的移动而迁移，故选项A错误；传播机械波一定要有介质，但传播电磁波可以没有介质，选项D错误；波在传播过程中，传播的不仅是波源振动的形式，还传播波源振动的能量和信息，此时可向学生介绍教师讲课时，他的喉部和口腔是波源，通过空气介质形成声波，声波传入同学们的耳道引起鼓膜的振动，鼓膜获得了波源传递的能量，同时也获得了声波传递的信息，即老师讲课的内容，所以选项C正确。正确答案只有C。 <br />　　据此，教师在平时讲课过程中，要注意多精选一些练习题，积极做好引导，运用实验演示、举例、类比等多种手法，反复强化，以达到讲清、讲透概念的目的。 <br />　　二、推理不严密 <br />　　理科有个重要特点就是逻辑性强，推理不严密，势必造成结论的错误。 <br />　　例如：如图所示的电路中，当可变电阻R的阻值增大时， <br />　　UAB、IR如何变化 <br />　　A.UAB增大 <br />　　B.UAB减小 <br />　　C.IR增大 <br />　　D.IR减小 <br />　　错解  学生容易进行以下推理：当R↑时， IR↓，I总↓，R2两端的电压U2↓，UAB↓，所以选择选项BD。 <br />　　分析  在讨论电路中电阻发生变化后引起电流、电压发生变化的问题时，要善于把部分电路和全电路结合起来。本题应进行以下推理：当R↑时，R外↑，由知I总↓，内电压Ir↓，又由U端=E-Ir得U端↑，R1两端的电压U1=I总R1知U1↓，由UAB=U端-U1得UAB↑，由R2的电流IR2=UAB/R2知IR2↑，IR=I总-IR2得IR↓，故正确答案为AD。 <br />　　由本题可知，要推出正确的结论，严密的逻辑推理能力至关重要。在课堂解题时，教师要注意引导学生思考的逻辑顺序，使得出的每一个结论都有依有据，这样才能有助于培养严密的推理能力，有利于作出科学的判断。 <br />　　三、思维定势 <br />　　有的学生成绩很好，知识掌握牢固，但由于定向思维，审题不细心，也在一些问题上栽跟斗。例如碰到这类题目： <br />　　物体在几个力的作用下处于平衡状态，若撤去其中某一力而其余力的个数和性质不变，物体的运动情况可能是 <br />　　A.匀变速曲线运动               B.匀加速直线运动 <br />　　C.匀速直线运动                D.匀速圆周运动 <br />　　错解  大部分学生碰到此题未加仔细分析即认为撤去一力后，余下的力的合力是一恒力，如果此力的方向与物体运动方向在同一直线上，即物体做匀变速直线运动，如果此力的方向与物体运动方向在不同一直线上，即物体做匀变速曲线运动，故选择选项AB。 <br />　　分析  一般情况下物体受到的力是指恒力，但此处并无&ldquo;恒力&rdquo;约束，故撤去一力后，其余各力的个数和性质虽然不变，但大小、方向可能变化。如：光滑绝缘平面上的带电粒子，原在匀强磁场和匀强电场中受到磁场力和电场力而受力平衡，带电粒子做匀速直线运动，磁场力和电场力的方向与带电粒子的运动方向垂直，如果突然撤去电场，则带电粒子将做匀速圆周运动；又如：两物体A、B叠在一起沿斜面向下做匀速直线运动，拿去物体A时，物体B减少了一个压力，但物体B仍然保持匀速直线运动。所以本题以上四种情况都可能，正确答案为ABCD。 <br />　　在观察和分析问题时，要有发散思维的习惯，不要为既定的模式所...