物理（心得）之高考理综二轮复习策略

物理论文之高考理综二轮复习策略 <br />　　王胜 付焱锋一、理科综合情况分析自从2000年在湖北省的高考中，出现理科综合（以后简称理综）以来，理综在高三备考中倍受关注，故有&ldquo;想升学，靠综合&rdquo;之说。理综便成为高三备考的热点、难点，纵观历年理综备考情况，常常遇到以下问题： <br />　　1.理综考试题量大、分值高，学生难以把握。150分钟，满分300分，平均1分钟要得2分，1个选择题就6分，这与语、数、外的考分严重不等值。即使花15分钟做完一个15分的大题，还是得不偿失，速度与准确率的矛盾显得更为突出，学生往往是做快点，做完了也错完了，做慢点，就有几十分的题没有做，总不能在有效时间将自己的水平发挥出来。 <br />　　2.三科难度、主观题、客观题的难度的不稳定性，导致考试成绩的不确定性，常常是前几次化学容易，学生便重点做化学，而这次化学又较难，即使在高考中，三科的难度也没有连续性，具有不确定性。选择题一般较容易，但若遇上某一选择题卡壳或较难，考生就可能发挥失常，觉得自己学得不错，考试却分数不高。从考单科到考理综，学生的考试成绩有较大变化，考试名次又要重新洗牌，就是同一个学生的理综成绩，也是时好时坏。考好了，不知是主观上的努力、考试规划、发挥得好，还是客观上薄弱学科难度降低，试题难度合乎自己口味所致。 <br />　　主观题、客观题及三科难度不平衡、不确定，导致成绩的不稳定，从而使得学生在答题模式、应试习惯方面，莫衷一是，这次重点做物理，下次重点做化学，这次先做选择，下次先做大题，没有一套适合自己的成熟、自信的考试习惯，也就导致学生对理综心生畏惧，考试失常。 <br />　　3.考理综与考单科相比，题型发生变化，思维转换多，学生不适应。考单科时，一道大题往往是围绕某一知识点展开，例考Cl2的制法，无非是制备、收集、检验、吸收、性质、装置、化学反应、操作等围绕实验进行。而理综中，可能从理论、工业生产、实验、推断、计算等多角度考查，要求思维更发散；同时理、化、生三科的思维转换；理综的题型与过去高一、高二考试、练习的题型都不同；考试的模式也不同，学生普遍不能适应。 <br />　　从2000年到现在，高考理综试题也发生变化，从强调理化生三科的联系；到三科相对独立，考查主干知识，强调知识覆盖面；到现在的广度、深度并重，试题对学生的要求也在提高。 <br />　　4.训练时间短，学习紧张，教师感到爱莫能助。理综由于题型较综合，没有一定的基础，训练无法进行，故一般要到一轮复习的后半段，才开始训练，而此时离高考才四、五个月，同时各科复习也进入了攻坚阶段，理综与语、数、外的矛盾，理综与理、化、生单科的矛盾也就显现出来，有时还遭遇三个和尚的问题（职责不明确），老师感到爱莫能助，有力无处下，学生觉得力不从心或不知所措。 <br />　　5.计算能力差，错误率高。由于平时学生习惯用计算器，导致学生的计算能力普遍下降，遇着了计算，学生往往是要算两遍以上，看自己几次算的答案是否一致，这样不仅费时多，准确率也下降了。 <br />　　6.基础差、习惯差、心理素质差，导致不能规范答题，主要有以下三种表现： <br />　　①将答案的位置填错了。曾有1名优秀考生在高考理综答题完毕时，发现答题卡上多一个方框，原因是有一道大题因换页，画了两个方框，他没有发现，因此考试成绩大打折扣，而将选择题涂错的也是屡见不鲜。 <br />　　②基础知识不扎实，关键概念出现错别字，科学术语表述不规范，意思表达不完整、半句话、书写不工整等等。 <br />　　③不按要求答题，要求写离子方程式的，写化学方程式；要求写分子式的，写结构简式；问得失电子数目的，答成得失电子的物质的量，忘了带单位。虽然是粗心大意，其实是习惯不好，素质不高的表现。 <br />　　综上所述，理综备考应主要围绕以下几个方面进行：帮助学生克服对理综的恐惧，提高学生规划考试的能力，让学生有一套适合自己的成熟、自信的考试模式；规范学生的解题（如：计算）习惯和答题习惯；提高复习效率，搞好理、化、生三科的协调配合等等。 <br />　　二、理科综合的备考策略针对理综考试的特点及常见的问题，在复习中，可采用以下方法： <br />　　1.提前接触理综，了解理综特点。在高二下学期，当年高考...