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体育(心得)之异质分组合作学习教学模式初探
体育(心得)之异质分组合作学习教学模式初探
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体育论文之异质分组合作学习教学模式初探 <br /> 我校地处边远乡镇,经济相对落后,学校体育设施在很大程度上不能满足学生日益增长的求知需要。怎样在现有的教学条件下,培养学生的体育与健康意识,提高学生体育锻炼的积极性,适应新的课改精神,这无疑给我们体育教师提出了更多、更高的要求。 <br /> 我根据青少年的身心发展特点,结合我校实际情况进行了异质分组合作学习教学后,感到效果明显。现在将具体作法介绍如下,供同仁参考、指正。 <br /> 一、 异质分组,民主选举,发挥主导 <br /> 开学初,根据数周的观察和了解,尝试从学生个性差异和能力特点入手,将全班学生按学习基础、运动能力、身体形态等方面分成几个大体相同的男、女组。各组民主推选出正、副小组长,讨论出本组的组名(组名要求健康向上,具有代表性),各组实行组长负责制,组员每一节课轮流充当小组长。体育教师向各组学生讲清“分组教学”的评价办法,鼓励各组在组长的带领下争取好的成绩。体育教师根据组长提供的小组成员名单与组名,分班分男女组做好本期体育与健康课学生成绩册。 <br /> 二、等级评价,增强竞争,促进创新 <br /> 根据体育与健康课的特点,对学生的各项活动提出相应的要求,按学生完成要求的情况进行考评,考评实行等级制。 <br /> (一)课前准备:学生作装要求不合格;课前集合不及时快;集合不安静;集合不整齐等体育教师作好相应记录; <br /> (二)课前热身:课前按组集合,进行准备活动,活动内容分两部分,一部分为必做内容,一部分为选做内容。必做内容是规定准备操,由每组成员轮流充当小组长,进行口令指挥与小组其它事宜的处理;选做内容是完成由本组成员集体创编的游戏。游戏的创编是在有教师引导的情况下,鼓励学生主动创编游戏,各自表达自己的意见,但必须向学生讲明创编游戏的安全性与可行性。 <br /> (三)课中练习:根据新的课改精神,学校结合实际情况开设了教学内容。我校主要选定了篮球、排球、足球、乒乓球、武术等作为教学内容。课堂教学充分发挥小组的作用,调动学生的积极性,现举篮球快速运球教学为例如下: <br /> 1、按组数分发篮球,各组进行组内自由运球练习; <br /> 2、讲解运球要领,并作正、误示范,对各小组提出练习的要求;3、进行分组练习,教师进行分别指导教学; <br /> 4、按男、女生组进行运球接力比赛; <br /> (四)自由练习:根据学生的兴趣,让学生自由选择体育活动内容,教师对学生提出活动要求:积极参与、注意安全等。活动过程中,凡是有学生参与不积极、做比较危险的动作等,根据完成情况决定对其本人和该同学所在组在这一阶段的考评等级。 <br /> (五)放松练习:教师有指导性的安排各组学生进行分组放松练习,放松练习完成的情况好坏,教师也应作为相应的评价依据。 <br /> (六)课的最后:教师向学生宣布各组在本节课各个环节中的表现情况,并做出相应的评价,给出评价等级,评出本堂课的最佳小组。 <br /> 学期末,根据优、良、中、差对应分值分别为4、3、2、1的得分标准,将各小组所得等级进行累计加分,根据得分情况,评出学期的最佳小组、最佳小组、最佳学员。条件允许的情况下,还可以对小组和个人给予精神与物质上的奖励,以激励学生今后的体育锻炼热情。 <br /> 三、 异质分组合作学习教学模式探析 <br /> 在实践中,我们发现此教学组织形式有很多优点,同时也发现其中的一些不足,现将它们分别列举如下: <br /> (一)、适应新课改要求,充分调动学生积极性 <br /> 1、增进了学生之间的交流,学生通过相互帮助,促进了竞争学习与合作学习的产生,为教学的社会适应领域创造了条件,通过教师的组织,每一位学生都可以成为小组的骨干,表现出各种各样的个性,使课堂丰富多彩。 <br /> 2、异质分组对于体育基础较差的学生有一定的促进作用,学生从心理上受到肯定,这种肯定往往会激发学习热情,主动正视自己的不足并努力自我提高。对于基础较好的学生,异质分组可以提高他们的责任感和进取精神,如果教师通过一定的引导,他们将成为日后社会体育活动的组织者。 <br /> 3、让学生在集体活动中,学会与人合作,与人交往,学会表现自我,培养学生的集体主义荣誉感,激发学生参与体育活...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:34:34
页数:4
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文章作者:U-67198
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