体育（心得）之小群体教学对班级上课的思考

体育论文之小群体教学对班级上课的思考 <br />摘要：本文通过了解一节好的体育课为背景，达到&ldquo;教是为了最终达到不需要教&rdquo;为主线，简述了在体育课堂以&ldquo;学生为主体&rdquo;中有这样一个亮点，&ldquo;小群体教学&rdquo;。 &ldquo;小群体教学&rdquo;使得教师有意识地计划激发学生的兴趣；培养学生的能力，满足学生个体差异和不同需求，在发展学生个性的同时完成《新课程标准》教学任务。关键词：小群体教学    教学思考 何谓一节好的体育课？体育课对于每个在校学生都是想要的,是他们喜爱的,上好每一节体育课是每个体育老师必要的,满足每个学生的体育爱好是体育老师要思考的。 一节好的课是教学管理者所关注的，也是教师所争取的，更是学生所期盼的，那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢？我认为一节好的课不仅是知识传播的平台，而且是构建和生成知识的过程。在这样的过程中，知识既可以由教师的经验和兴趣生成，也可以由学生的经验和兴趣生成；在这样的过程中，学生被允许与别人交流自己的生活故事，与同伴一起分享自己进步的快乐，同时也体验同伴发展的喜悦；在这样的过程中，全班具有不同能力的学生均受到关注，学生不会因为其天资不同而形成关系尖锐的等级，每一位学生都会将自己的潜力发挥到极致；在这样的过程中，学生愉快地学习、主动地探究、及时进行自我评价，教师确保学生学习行为的顺利进展，可以说教师不仅仅是在教知识更是在教学生。 一、叶圣陶先生说：&ldquo;教是为了最终达到不需要教&rdquo; 《体育与健康课程标准》紧紧围绕&ldquo;健康第一&rdquo;的指导思想，立足于&ldquo;每个学生身心都得到充分发展&rdquo;、&ldquo;培养学生终身体育意识&rdquo;，使每个学生都能发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，实现全面发展。因此，我们广大体育工作者要树立&ldquo;健康第一&rdquo;的指导思想，树立持严谨而不保守、活跃而不轻浮、锐意创新而不哗众取宠、追求真理而不追求名利的治学态度。《新课程标准》指出：教师要成为学生学习的组织者、引导者和指导者，教学中教师只有通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，学生才会心情愉悦、思维活跃、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分发挥，从而真正成为学习的主人，更好的进行&ldquo;自主学习&rdquo;，把课堂教学提高到一个新的水平。 二、怎么样才能做到&ldquo;教是为了最终达到不需要教&rdquo; 《新课程标准》大力提倡校本课程的开发，这样，能大大丰富课程资源，增加学生学习的内容。可是，教师只有一个人，班级人数众多,很难顾及到每一位学生，与其照顾不周，我觉得还不如划分几个小群体让学生自己来开发学习内容，这样学生学的是他们自己的体育，相信他们一定会喜欢。少年儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。《新课程标准》要求我们在教学中为学生提供机会，发展学生的创新思维，培养他们的创造力。在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，来培养学生的创造能力。我们可以看到教师的把经验和知识技能传播给学生，学生作为小群体之中的一小分子也把自己的经验和兴趣生成告诉同伴；在这样的过程中，某个小群体的学生们被允许与别人交流自己的生活故事，与同伴一起分享自己进步的快乐，同时也体验同伴发展的喜悦。 三、为了做到&ldquo;教是为了最终达到不需要教&rdquo;尝试在课堂中找答案 小群体倡导的自主、合作、探究、创造教学，能较好地处理生生、师生以及多向交往的关系，讲究团队精神以及多种教育功能的开发。例如在&ldquo;自由玩圈 自主创编&rdquo;一课中，教师提出：这个橡皮圈在我们的手中还可以玩出很多好玩的游戏呢，比一比看谁最爱动脑筋想的方法最多，最有新意。让学生散点自由玩圈。教师展示自己的玩法后提出：&ldquo;愿意把你们想出的这么多好办法展示给大家看吗？大家当小评委来评一评谁想的办法最好玩和你最喜欢玩的。&rdquo;让有表演欲望的学生展示玩法。教师的评价贯穿展示过程并奖励小红花和用积极的语言鼓励学生，让学生认真观察评价。教师小结：&ldquo;大家真爱动脑筋呀，想出了这么多好办法。其他同学也特别认真都能看出别人的优点。接着选择你喜欢的方法玩一玩，或者也可以把你的好...