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体育(心得)之体育教研一得

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体育论文之体育教研一得 <br />  常言道:“师高弟子强”。从前我们体育教研组为了提高体育课的教育教学质量,平均每学年要进行很多次教研活动,常针对教材进行一些课的研究,结果到头来,课的质量与效果提高不大,教师之间自我感觉都差不多。 <br />  针对上述存在的问题,近年来,我们在教研、教改中,不再象以前那样就课而论课了。大量的事实告诉我们,在体育课的教学中,如果不能很好地解决“师高”的问题,要想有效地提高课的质量与效果,都是不可能的。于是,我们根据体育教学的特点,结合教材与教师实际,进行了如下探索与实践。 <br />  一、变“看教师给学生上课”为“体育教师自己上体育课”。其做法是: <br />  教研活动时,体育教师一律穿运动服和运动鞋,针对教材某一内容,能者为师,体育教师共同学习与实践。其要求是:从理论到实践可采用启发式和 讨论式相结合的方法,立足大家全会为目的。例如铅球课,为师者说:本次课重点学习侧向滑步推铅球。然后大家根据本课内容做准备活动(不是集体做,不是指导下做,而是根据内容自己做)。准备活动后,不是师者讲解示范,而是学者每人实践一次。然后大家在相互观看下再实践,最后是师者示范指导,大家进行教法与学法的探讨。这样一来,体育教师不但掌握了教法,也体会了学法,同时又会了指导纠正错误的方法,教学能力与水平就自然的提高了。另外,通过这样的教研活动教师的主导和学生的主体作用也就自然地体现 出来了。否则总是以教师为中心,那么,学生的主体作用不但体现不出来,反而创新精神与能力也得不到提高。 <br />  二、变“被动教学”为“主动教学”。 <br />  在全面推进素质教育的今天,教师在具体教学中,万万不要把学生视为空白,例如一节跳远课,只要教师引导一下,学生在实践中就什么姿势都跳得出来。因他们摄取知识的途径现在已远远超出了体育教学的自身了(电视大型运动会等)。在这种情况下,教师在教学中,还是采用启发式和讨论式的为好,还是让学生由被动地学习为主动地学习为上策。否则,总是按部就班,学生的创新精神与能力又从哪里来。照此下去,科学文化又怎能获得进步。 <br />  今天,所言变被动教学为主动教学,这主要根据“数有专攻”的实际,要求教师不管通过什么手段,只要能把学生教会,使他们的水平得到提高。那你就是好老师。例如,我们在现在的教研活动中,就是通过教师的内部上课,有意识、有目的的提高教师在具体的教学中这一应变的能力的,如在教研的内部上课中,我们要求体育教师,无论采用示范法(示范动作正确的教师)还是讲解指导法(示范不标准或不能示范的教师),只要能使学生会,水平得到提高,那就达到目的了。千万不要象以前一些教师那样,示范不了的教材内容,就不教了。 <br />  总之,通过这样的教研活动,针对各种教材的内部上课学习,不但使体育教师的专业技术理论水平得到了提高,而且还使教师学会了各种教材的教法与学法,同时,还学会了启发与讨论式的有机结合。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:34:22 页数:3
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文章作者:U-67198

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