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体育(心得)之体育兴趣的培养

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体育论文之体育兴趣的培养 <br />  一、影响学生对体育课兴趣不高的原因 <br />  1、对体育缺乏正确的认识 <br />  很多学生与家长都认为体育只不过是跑跑、跳跳、玩玩而已,体育学好学坏无所谓,只要文化课学好就行,学与不学没多大关系,身体锻炼与不锻炼效果差不多,不生病就是健康。有了这种思想,对体育课产生了一种消极的态度,对体育就难以产生兴趣。同时随着学历的增长,学业的繁重,对体育的重视程度越来越差,使得学生缺乏学习的动机,提不起体育学习的兴趣。 <br />  2、教学内容和组织教法的简单 <br />  由于家庭的因素、独生子女的骄宠,给学校体育教学的工作带来了一定的难度,如果在学校发生了意外,学校就会&ldquo;吃不了兜着走&rdquo;。为了学生的安全,同时为了应付身体素质的抽查,体育课的教学内容简单,缺乏新意,教学方法简单呆板,练习手段重复,运动负荷强弱波动大,不能满足学生的求知欲和锻炼激情,导致学生感到体育课索然无味,毫无兴趣可言。 <br />  3、评价方法的不合理性 <br />  在体育课上,所有学生一个标准,造成先天素质好的学生永远好,那些先天素质差的学生无论怎样锻炼,也追不上他们,分数总是低,长此以往,就挫伤了这些学生的积极性,对体育课失去了兴趣。 <br />  4、自身的身体素质 <br />  由于身体素质不好,导致在上体育课时不能按照要求完成锻炼任务和最基本要求,就难以领略体育课学习中各种练习的乐趣,也体验不到成功的喜悦。从而产生一种自卑感,自信心丧失,导致体育兴趣的降低。 <br />  5、教师的自身因素 <br />  体育教师教学方法不科学,或缺乏生动形象富有情趣的讲解和准确优美轻巧熟练的示范动,或教师责任心不强等因素;其他任课教师不支持学生参加体育活动,是影响学生学习体育的积极性的原因,使学生认为学习体育是没有用的,而且会影响其他文化课的学习。学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等就被这样给泯灭了。 <br />  根据大量的调查了解到:100%的学生对体育活动感兴趣,但有近一半的同学对体育课却并不热衷。原因何在?众所周知,体育课程强调的是同学们亲自参加体育锻炼,并成为日常生活中不可分割的内容。体育兴趣是推动学生求知的内在动力,使学生促进学习的积极思维、刻苦学习,探索新知。学生从事感兴趣的身体练习,就会情绪高涨,精神饱满,课堂气氛活跃,从而加速教学进度,完成教学任务,提高教学质量。 <br />  二、如何激发、培养小学生的体育兴趣 <br />  1、师生之间建立和谐的氛围 <br />  和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态,便于接受新知识,掌握新动作,并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反,课堂气氛沉闷,师生之间存有隔阂,学生的心理状态就会出现不均衡,大脑皮层的兴奋性就会降低,甚至会处于抑制状态。因此要创造一个良好的课堂气氛,首先,必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明:&ldquo;师生间无时不在进行着微妙的情感交流,学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。&rdquo;因而教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神,一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时,教师要用亲切的语言,信任的目光,反复的示范去鼓励他们,帮助他们找出症结所在,增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作稍有进步进(即使是失败的)都要及时给予肯定,那怕是点点头,学生的精神上都会感到满足,提高他们上体育课的积极性,增强学习的信心。当然,和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性,二者是统一的,有着密切的联系的。良好的组织纪律是组织教学的前提,而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以,教师要努力创造和谐的气氛,让学生在心情舒畅中上好体育课。 <br />  2、创设课堂情境教学模式 <br />  小学体育课重在激发和培养学生的学习兴趣,引导他们动起来,形成运动习惯;而不要把动作技能、技巧放在教学首位。根据儿童的生理和心理特点,小学生具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,形象思维占主导地位;示范和讲解只能作为练习者学习的参考。在教学中需要设置问题情境,给予学习者足够的想象思维空间,以便挖掘学生的潜能,培养学生的创造思维和创造能力,引导学生进行自我学...

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发布时间:2023-01-16 13:34:25 页数:7
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文章作者:U-67198

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