体育（心得）之实施体育“新课程” 关爱“体育学困生”

体育论文之实施体育&ldquo;新课程&rdquo; 关爱&ldquo;体育学困生&rdquo; <br />　　【摘要】  在体育教学中&ldquo;体育学困生&rdquo;是客观存在的。所谓&ldquo;体育学困生&rdquo;是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对&ldquo;体育学困生&rdquo;进行转化教育，也是新课程研究的课题。在实际的体育教学过程中，我们应该针对学生的特点，有效地进行全方位的转化。 <br />　　【关键词】体育  学困生  关爱  转化  培养 <br />　　在体育教学中&ldquo;体育学困生&rdquo;是客观存在的。所谓&ldquo;体育学困生&rdquo;是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对&ldquo;体育学困生&rdquo;进行转化教育，也是新课程研究的课题。 <br />　　一、 &ldquo;体育学困生&rdquo;的&ldquo;个性&rdquo;心理特点。 <br />　　小学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。&ldquo;体育学困生&rdquo;除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下&ldquo;个性&rdquo; 心理特点。 <br />　　1、体育学习动力不足：他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。 <br />　　2、缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。 <br />　　3、意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。 <br />　　4、性格内向，缺乏自信：&ldquo;体育学困生&rdquo;大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。 <br />　　5、心理矛盾，情绪不稳：&ldquo;体育学困生&rdquo;有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。 <br />　　二、&ldquo;体育学困生&rdquo;的转化教育。 <br />　　1、尊重信任、正面引导：充分考虑每个&ldquo;体育学困生&rdquo;特殊的心理状态，教师在教学中应成为&ldquo;体育学困生&rdquo;的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。 <br />　　2、关心爱护、表扬激励：&ldquo;体育学困生&rdquo;在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心&ldquo;体育学困生&rdquo;，不要轻易给他们戴上&ldquo;体育学困生&rdquo;的帽子，要分清情况，不要随意批评，指责；而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻。 <br />　　要善于发现他们学习过程中的&ldquo;闪光点&rdquo;，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情；并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步。 <br />　　3、激发个性、团结协作：用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重&ldquo;体育学困生&rdquo;，这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承...