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体育(心得)之论小学体育教师的教学语言
体育(心得)之论小学体育教师的教学语言
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体育论文之论小学体育教师的教学语言 <br />论小学体育教师的教学语言摘要:通过多年的体育课堂教学,和近期在“东莞市小学体育教学观摩活动”中的实践,在体育课堂上,教师如能够做到精练、准确、明了、生动、及时、到位地运用教学语言,进行情景教学,不但能提高学生上体育课的兴趣,而且教学目的、任务、效果、教学组织和教学质量都会起到事倍功半的效果。 关键词:体育课堂教学语言 课堂教学 语言 前言:体育课是一门牵涉到力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学、音乐、美学的鉴赏美与语言学等各方面的知识,涉及方面极广。在小学体育课中的这种广泛性尤为明显。而这教学语言知识的运用,在课堂中既起到基础作用,又起到桥梁作用。我们在体育课堂中,为更好地完成教学任务,符合规律的、创造性的、引导性的运用语言,称之为体育课堂教学语言。在我市现在的小学体育课,经常出现这么一种现象:学生对体育课的教学毫无兴趣,学生希望体育教师让他们自由活动,以致教师无法完成教学任务,达不到预期的教学目的与要求,直接影响体育教学的质量问题,同时也直接影响到学生的身心健康。主要原因是:一方面学生对体育课的教学提不起兴趣;另一方面是教师课堂教学局限于传统的教学方式,这是最主要的原因。教师把自己当作操纵者,是一种单纯的“传授”,学生对这种毫无新意而言的反复教学提不起兴趣,即使是一个简单的问题,教师用“填鸭式”的方法,也得反复多教几遍才能使学生勉强接受。体育课堂教学语言合理地运用是非常重要的。 一节体育课上得好不好,活不活,我觉得主要决定于是否提得起学生学习的兴趣和学习动机。这就关键在于教师的引导,这个引导就是指——体育课堂中的创造语言,进行情境导入。称之为情境导入,是因为它教你在课堂中导什么,怎样导,怎样去创造情境。 我在十一月四日“东莞市小学体育教学观摩活动”中,上的篮球运球(水平二 三年级),就运用了情境教学,主题为“我是小小魔术师”。语言的力量是强大的。如刘勰所言:“一人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万雄师。”现代 教育 语言表达被赋予新的内容和形式,它的社会效应是隐性的,作用是无法估量的。下面我将从语言学、修辞学、心理学、教育 学等方面的原理来探讨小学体育课堂教学语言的作用、方法、技巧。 人与人之间时刻都在运用语言进行交流。在小学体育课堂中教师运用语言与学生交流,目的只有一个:高质量地、有效地完成教学任务,让学生学会体育各方面的知识和运动技巧,从中体现快乐。因而课堂教学语言的表达要做到精练、准确、明了、生动、及时、到位,才能使学生在理解的基础上乐于接受,这就是体育课堂教学语言的重要所在。它的表现在于美感和幽默感,教师语言应避免出现 “拖泥带水的、华而不实的语言,模凌两可的、枯燥乏味的、低级趣味的话。”而要做到 “富有针对性、富有教育性、富有情感性、富有启发性、富有逻辑性、精练、准确、及时、到位,富有时代性、富有幽默性。”(引自《教师语言艺术》),要把它运用淋漓尽致,还要重视它的“科学性、简明性、形象性...
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小学体育教师教学心得
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:33:41
页数:9
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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