体育（心得）之论高校篮球教学中体育人文精神教育

体育论文之论高校篮球教学中体育人文精神教育 <br /> <br />　　[摘要]高校篮球教学中体育人文精神的缺失是导致大学生创新能力培养不足，影响教学效果的根本原因。在教学中，提高体育教师的人文素质，优化教学内容，营造合作化学习的氛围，实施情趣化教学，能有效地推进体育人文主义精神教育，从而实现教学优化。 <br />　　[关键词]篮球教学；大学生；体育人文精神 <br />　　一、高校体育人文精神教育的重要性 <br />　　人文主义精神作为一种强势教育思潮备受人们关注与青睐，尤其在近期中国体育界、体育教育圈内掀起了浩然大波。&ldquo;人文以人类的精神文化为主体，指人的内在精神。人文精神是人为什么活着，对人生存状态的价值的思考，表现为人的自由全面发展的普适性真理。以人为本，创造和表达人性化的自由生活理想与价值理想就是人文精神&rdquo;。追求个性化发展，承认个体地位、价值，尊重其尊严、价值一直是体育与教育的初衷，是人文精神的最好体现。人文教育作为教育的一种主体形式在发达国家甚是风行，成就卓越；而在我国却鲜为人用，特别在体育教学中收效甚微。在当前的现实背景之下,体育教育与人文精神教育的融合成为摆在高校公体课面前的一项紧迫任务：&ldquo;体育教育与人文精神教育的融合是时代发展的必然要求,是新时期人才培养的要求,也是人自身发展的要求&rdquo;。体育教育与人文精神教育的统一,是现代大学体育课教学发展的一个必然趋势。 <br />　　二、篮球教学现状分析 <br />　　1、 体育人文精神的缺乏 <br />　　篮球是一项富有竞争性、趣味性和娱乐性的运动，在学校中开展广泛，作为各级各类学校体育的主要教学内容之一，曾经吸引了无数学生的喜爱。近几年来，在普通高校体育教学中多数大学生开始慢慢地疏远它，导致教学效果差强人意。究其原因篮球教学中无论教学对象是低年级、高年级的大学生，或是普通班、选修班，或是男生与女生都用统一的篮球教学大纲制定，教学内容选择不切实际。但更多的问题还是存在教学过程中，形成了普通高校体育篮球教学千篇一律的以学科为中心，以竞技技战术为主的课程教学体系，&ldquo;三阶段式&rdquo;恒古不变的教学模式，使学生为成疲于接受知识、技能的工具，忽略了学生的主体性和个性化发展，严重扭曲了学生的身心健康协调发展。其结果可想而知，学生个性从未得到张扬，知识、技能未得到增长与提高，终生体育锻炼的习惯和技能没有形成，体育教学&ldquo;健康第一，以人为本&rdquo;的宗旨没有实现，人文精神和人文教育的终极目标从未得到弘扬，这正是目前普通高校篮球教学的弊病所在。 <br />　　2、传统教育价值取向的约束 <br />　　中国传统文化对学校体育教育产生着巨大的影响，这种影响大致分为技术、规范、思想三个层面，与之观念文化一一对应。我国的体育教育秉承传统文化的内涵与根底，其权威化的价值取向，崇尚正统的价值取向和礼仪化的价值取向对现行学校体育束缚至深。普通高校篮球教学同样存在价值取向的严重制约。&ldquo;以竞技运动项目为主的教学内容，以教师为中心，以教材为中心&rdquo;的教学体系，统一的教学大纲，统一的教学形式与考试，搞一刀切，整齐划一崇尚权威的一统观念使学生缺乏个性，更不说体育人文精神的培养和创新思维与创新精神的，这是我国民族传统文化心理一脉相承的。很多教师教学中处理师生关系还是遵从尊师守纪，唯师命的正统观念，桎酷了学生的个性，主动性泯灭，从何谈人文精神与创新。　　三、实施体育人文精神教育的途径 <br />　　教学是教师向学生传授知识技能的主要形式与途径，同时也是学生获得其它信息，个体发展成熟，完善自我的过程。因此，在篮球教学中要倡导体育人文精神，以学生为主体，老师为主导，多角度，多维度，多层面地培养学生自我学习，自我思考，自我促进的习惯和能力，从学生内外兼修的定格层面上发展其创新思维。 <br />　　1、提高体育教师的人文素质。 <br />　　教师是教学过程的引导者，其自身具有的人文素质和科学精神直接影响着学生的人文修养和人文精神的提高。因此，提高体育教师自身的人文素质是关系着教学过程中能否适时、适宜地向学生传递人文精神的关键。体育教师的人文素质包括科学文化素质;道德文化家质;审美素质。&ldquo;学高为师，身正为范&rdquo;，古今中外...