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体育(心得)之联办小学开展足球运动促进学生团队意识的实践与探索
体育(心得)之联办小学开展足球运动促进学生团队意识的实践与探索
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体育论文之联办小学开展足球运动促进学生团队意识的实践与探索 <br />摘要: 2000年开始东莞市政府为了缩短城乡基础教育的差距,实施市镇统筹办学政策,实行联合办学,我校就是一所于2005年由七个村办“麻雀小学”合并而成的镇属学校。学生来自七个不同的村(社区),学生的思维方式、行为方式、礼仪习惯都不尽相同,学生间的团结协作精神欠缺,与人合作、沟通、交流的能力不足,团队意识较差。学校急需为学生寻找到一条适合的渠道,来融合来自七个不同社区的学生,提高学生的团队意识。通过对本镇第一小学、第二小学、第三小学的8—13岁男生的体育兴趣进行了调查研究,发现足球运动学生不但很感兴趣,有参与的积极性,又能提高学生的身体素质,更重要的是足球运动更需要团队合作精神。所以结合本校实际,确定了“探索以足球运动为载体,促进学生团体意识,营造健康活泼、积极向上的和谐校园”为主题的实践与探索。笔者结合本校开展三年多的实践活动撰写此文,针对“联办”的新学校培养团队意识方法、学科整合、探索素质教育新载体的相关探索提供一点建议及启示。 关键词: 联办小学 足球运动 团队意识 实践 探索一、背景1.2000年开始东莞市政府为了缩短城乡基础教育的差距、促进城乡基础教育均衡发展,实施市镇统筹办学政策,实行联合办学。我校就是一所于2005年由七个村办“麻雀学校”合并而成的镇属小学。学生来自七个不同的村(社区)及来自全国各地的“新莞人”子女,学生的思维方式、行为方式、礼仪习惯都不尽相同,同时由于地区差异而缺乏良好的沟通;另一方面,由于家庭、社会等多方面的影响,造成学生的团队意识严重欠缺。这主要表现为: (1)学生自我意识较强,缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性;(2)部分学生做事比较喜欢我行我素,集体意识薄弱,纪律观念不强; (3)在参加各项活动中,学生的参与度和积极性不高,集体荣誉观念不强,缺乏为集体争光的精神。(4)大部分学生缺乏团结协作、互帮互学的学习精神。(5)部分来自不同社区的学生、五湖四海的外来务工子女在学习和相处的过程中,表现出“社区小团体”的排斥现象。2.学校于2006年5月通过问卷调查、文献资料等方法对塘厦镇第一小学、第二小学、第三小学的8—13岁男生的体育兴趣进行了调查研究。并撰写了《东莞塘厦镇小学生足球运动兴趣的调查与研究》一文,具体调查结果如下:(1)学生对体育的兴趣程度较高,足球是他们在校园内最感兴趣和最想参与的体育项目,说明在小学校园有开展足球运动的基础。(2)小学阶段可谓兴趣足球,在玩足球的自发活动中学会了足球的基本技能。学生最喜爱的踢球形式是对抗比赛,孩子的足球技能的学习,环境氛围的营造比“教足球”更重要,是学校足球活动组织的理论依据。(3)校园的体育文化熏陶对孩子们的体育兴趣和身心影响是至关重要的,体育明星、家长、同学和体育教师对孩子体育兴趣的产生起到决定性的影响作用。从中可显示出学校体育新课程改革的深入迫在眉睫。(4)在校期间,学生踢球的条件相当优越,绝大多数能在人造草坪上踢球,但放学后想找场地踢球较难,社区、公园、公共场地提供踢球的场地数量不能满足学生的需要。这需要政府及全社会都关心孩子的兴趣和身体发育,改善学生踢球条件,努力完善足球基础设施。综合以上情况,学校急需为学生寻找到一条适合的渠道,来融合来自七个不同社区的学生,提高学生的团队意识;而足球运动不但学生很感兴趣,有参与的积极性,又能提高学生的身体素质,更重要的是通过球队进行活动,能促进球员间的融合,促进班级间、年级间学生的融合,促进学生的团队意识,使学校学生形成一个团结的整体。所以,确定“探索以足球运动为载体,促进学生团体意识,营造健康活泼、积极向上的和谐校园”为主题的实践与探索,以期达到理想的效果。 二、实践过程1. 创新体育课堂教学新模式:俱乐部式教学体育课堂是学生获取足球知识和运动技能的主渠道,根据新《体育(与健康)课程标准》的理论指导,结合学校实际和学生兴趣,从2006年9月新学期开始,我校体...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:33:40
页数:8
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文章作者:U-67198
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