数学（心得）之在教学中重视培养学生阅读数学课本的能力和习惯

数学论文之在教学中重视培养学生阅读数学课本的能力和习惯 <br />　　数学课本是依据《数学课程标准》，并考虑不同年龄学生认识的特点按数学知识的内在联系，由浅入深、循序渐进，精心编写出来的。是课堂教学和学生学习的主要用书，它系统地阐述了小学数学教学的内容，为教师的备课、上课、布置作业和检查学生知识等方面提供了基本材料，是学生在学校获取系统数学知识的主要来源。学生不仅要利用课本来理解教师讲授的内容，还要利用数学课本来进行预习、复习和作业等。因此，数学课本在数学教学过程中起着重要的作用，要提高数学课堂教学质量，必须充分发挥数学课本的作用，培养学生认真阅读数学课本的能力和习惯。 <br />　　一、端正认识，培养阅读课本的习惯 <br />　　每个学生都有一本数学本，但是在学生中对读课本普遍存在一种误解，认为读课本只是语文的要求，而学习数学没有必要对课本认真阅读，从而对知识的理解片面、不完整，造成对数学学习的障碍。同时现在有一些数学课，课前没有要求学生认真阅读课本上要学习的内容，课内又总是让学生关着课本，教师讲学生听，老师提问学生答。只是在布置作业时，才让学生翻开课本，数学课本只是起到练习册的作用。学生学得被动，质量、效率都不理想。 <br />　　在大力推行素质教育的今天，数学教学不只是单纯交给学生知识，更重要的是交给学生学习的方法。乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：阅读是对&ldquo;学习有困难&rdquo;的学生进行智育的重要手段，对于后进生&ldquo;不是补习，不是没完没了的‘督促’，而是阅读、阅读、再阅读&hellip;&hellip;&rdquo;阅读是学习的基础，多读能提高理解能力。指导学生阅读数学课本，对培养学生的学习能力和学习习惯，使他们能逐步地独立获取知识具有重要作用。如果学生没有阅读课本的能力和习惯，自己不会读书，教师的课讲得再好，学生对知识的掌握也是不十分理想的。从长远来看，学生升入高一级的学校，特别是走上社会后获取知识，主要是靠自己阅读书籍。学生养成了阅读数学课本的习惯，具备阅读数学课本的能力，将会终身受益。因此我们在日常的教学中要逐步让学生转变看法，懂得阅读数学课本的必要性和重要性，逐步养成阅读数学课本的习惯。 <br />　　二、根据不同的学习时间，指导学生采用不同的阅读方法 <br />　　在小学数学教学工作中，我们首先要根据学生不同的学习时间，指导学生课前预习时的初读，课内学习时的细读，课后复习时的精读，让学生养成阅读数学课本的习惯。 <br />　　数学是抽象的，而且知识连续性很强，没有预习，学生就不容易在上课以后，迅速进入教师要指引进入的思维领域，不利于对新知识的理解和掌握。阅读是预习的主要方式之一。在每一个新知识点教学前，我都要在教案中写明，学生应该读课本的哪一部分。拟好有启发性和指导性的预习提纲，让学生带着问题，带着好奇把数学课本上的有关内容，从头到尾读一遍。知其大意，把不明白的地方做上记号。 <br />　　在课堂教学中，围绕教学内容引导学生阅读课本、思考问题，把教师的讲解和引导学生阅读课本结合起来。要求学生仔细阅读教师讲解的内容，特别是例题后面的分析思考过程和结论性语言，要让学生反复阅读，细细体会，并根据课本上的内容回答教师的提问，或者发表自己的见解。这样边阅读、边提问、边讲解、边操作，印象深刻，学习效率更高。 <br />　　三﹑根据不同的教学内容，指导学生采用不同的阅读方法 <br />　　数学概念，一般采用问读的方法。从具体问题入手，拿问题开路，引导学生提出一个问题，认真阅读课本上相关的叙述和事例，理解每一个词的含义，弄清概念的内涵：&ldquo;什么是&hellip;&hellip;&rdquo;掌握概念外延&ldquo;哪些是&hellip;&hellip;&rdquo;一步一个脚印，边读边思考边探求答案。 <br />　　四则计算采用算读。指导学生边读算式说明，边思考演算，推出结论，理解算理，掌握算法。 <br />　　对综合应用，一要读懂题意，知道讲的是什么事，已经知道什么，还要我们做什么；二要明白道理，边读课本上的思考过程，边问为什么要这样做，让&ldquo;为什么&rdquo;成为好朋友；三要弄清解答步骤，边读课本上的解答过程，边动手做一做；四要总结方法和规律。 <br />　　对于空间与几何则可引导学生边读一句，想一句，边操作学具，领会意思，...