数学（心得）之运用现代教育技术实施主体性教学

数学论文之运用现代教育技术实施主体性教学 <br />　　内容提要：1、巧用教学媒体，让学生乐学、会学，挖掘学生的潜力。2、利用多媒体教学，积极引导学生参与辩论，激发学生合作兴趣。3、运用多媒体教学，加强学法指导，引导学生主动构建认知框架。 <br />　　现代教育观念认为，在课堂教学中，谁获取知识谁就是主体。现代教学不再是教师单纯地教学知识，而应是老师教给学生主动学习的方法和主动进取的意识，只有这样，培养出的人才才能适应社会发展的需要。因此，重视学生的主体作用和个性发展是素质教育的一项重要内容。所以，在数学课堂教学中利用现代教育技术实施主体性教学，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。那么，怎样在数学课堂教学中，利用现代教育技术实施主体性教学，培养他们的主体进取精神，发挥学生的主体作用呢？ <br />　　一、巧用教学媒体，让学生乐学、会学，挖掘学生的潜力 <br />　　学生是学习的主体，教师在教学中调动学生主动性、积极性和创造性的最佳途径就是让学生参与到学习中，培养学生的主体意识，让学生有动脑思考、动手操作、动口表达的解决问题的时间和空间，把课堂的主要活动归还于&ldquo;主体&rdquo;，以发挥其在整个过程中的主体作用。运用多媒体计算机技术设计制作的课件，能够创设形象逼真、生动活泼而有趣的教学情境，从而激发学生学习兴趣，使学生乐学、会学、挖掘学生学习潜力。 <br />　　1、激发学习兴趣，让学生乐学。 <br />　　在小学数学教学中，激发学生学习数学的兴趣，诱发他们探索数学知识的求知欲望，教师不仅要努力创设问题情境，引导学生进行探索，而且要注意创设愉悦的教学氛围，让学生学有所乐。例如：教学&ldquo;分数的初步认识&rdquo;，在引入新知时，我就运用多媒体计算机技术设计制作图文并茂的多媒体教学课件，用学生都很喜欢的卡通形象（西游记中的人物）来吸引学生，创设有趣的学习氛围，能很快地将学生带入课堂，在音乐声中用&ldquo;唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了大蜜桃。口水直流。师傅说：&rdquo;要吃桃子可以，不过我得先考考你们。&ldquo;悟空、八戒连连点头说：&rdquo;行啊！&ldquo;师傅说：&rdquo;有4个桃，平均分给你们二人，每人得到几个？请写下这个数字。&ldquo;徒弟一听，哈哈大笑，这还不容易！提笔写了个&rdquo;2&ldquo;。师傅接着说：&rdquo;要是把2个桃子，平均分给你们二人，每人得到几个？再写下这个数。&ldquo;悟空手快，顺手写下了个&rdquo;1&ldquo;。师傅不紧不慢地说：&rdquo;要是把1个桃子平均分给你们二人，每人得到多少？又该怎么写呢？&ldquo;&rdquo;半个！半个！&ldquo;&rdquo;半个该怎么写成数呢？&ldquo;二位徒弟，你看看我，我看看你，不知所措。同学们你想知道其中的奥秘吗？这样让学生饶有兴趣地投入新知识的学习，激发了学生学习的兴趣，让学生学有所乐。 <br />　　2、展现形成过程，使学生会学。 <br />　　多媒体教学课件能呈现知识的形成过程，把复杂的信息分解成简单的连续性的信息，有利于学生对复杂信息的识别，培养学生观察、分析、比较等数学思维方法。如在教学&rdquo;面积和周长比较&ldquo;时，因为学生总爱把长方形的面积和周长相混，所以在教学中我就充分利用多媒体课件，对长方形的面积和周长进行鲜明的对比：（1）我首先利用多媒体课件依次出现长方形的四条边，分别闪烁出每条边的长度，并使其闪烁几下，指出长方形的周长就是指围成的长方形四条边的总和，然后将四条边展开，让学生说说长方形周长的计算方法，然后将四条边复原成长方形，同时在图形的下面，闪烁出长方形周长的计算公式；（2）再闪烁出一个与刚才完全一样的长方形，接着在这个长方形内逐步涂色成一个面，并对涂色部分进行闪烁，说明这个闪烁部分就是长方形的面积，长方形的面积是指围成长方形这个平面图形的大小，最后让学生说出长方形的面积计算公式，并闪烁出长方形的面积计算公式。再次让学生将长方形的面积和周长进行比较，这样学生就能明显地知道长方形的周长和面积的区别，掌握周长和面积的计算方法了，迅速地促进知识的内化，不仅使学生学懂了知识，而且初步学会了探索知识的方法，并由学会到会学发展。 <br />　　3、提供感性材料，挖掘学生潜力。 <br />　　教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与...