数学（心得）之小学新课标理念下的学生数学素质及其培养

数学论文之小学新课标理念下的学生数学素质及其培养 <br />　　新《课程标准》提出了这样的理念： <br />　　&mdash;&mdash;人人学有价值的数学； <br />　　&mdash;&mdash;人人都能获得必要的数学； <br />　　&mdash;&mdash;不同的人在数学中获得不同的发展。 <br />　　新课标理念下的学生数学素质具有全体性和发展性。 <br />　　1全体性：义务教育阶段的数学教育不是培养数学家，不是培养少数数学精英，要面向全体学生，使全体适龄儿童接受正规的数学基础教育，既要考虑学生升学，又要考虑学生就业以及成人生活的需要，人人可获得最基本的数学素质，使全体儿童具有适应社会的基本数学素质。 <br />　　2发展性：社会的发展日新月异，每个学生走向社会也应在原有基础上有所发展和延伸，以适应社会变革和经济发展的需要。我们要为培养学生终生学习打下坚实的基础。这就要着眼培养学生自我学习，自我发展的知识和能力。 <br />　　学生数学素质内容 <br />　　新课程标准理念所包容的学生数学素质内容有： <br />　　1个性品质：培养学生感受数学美、理解数学美、鉴赏数学美。 <br />　　2知识观念：能有意识地用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式、数据信息以及形成良好的数感。 <br />　　3能力形成：包括逻辑思维能力和创造思维能力，更重要的是运用逻辑思维能力和创造思维能力解决日常生活、实际情景和相关学科问题。 <br />　　4科学语言：数学语言的特性使其成为人际交流的工具，数学素质包括是学生运用精确、简约的语言进行交流。 <br />　　数学素质的培养 <br />　　1完善学生的思维及个性品质 <br />　　数学是思维的科学，因此数学的育人功能在很大程度上需要通过发展学生的思维能力来体现。现代数学教学对学生创造思维能力的培养十分注重，学生创造性地解决实际问题或相关学科的问题是数学素质的具体表现，但是猜想的结果最终要通过严密的逻辑思维能力加以验证。例如在教学&ldquo;圆的周长&rdquo;这一内容时，可让学生自己猜想圆的周长与什么有关，再通过实际操作，让学生在量、算中自己得出圆的周长总是圆的直径的3倍多一点。学生通过这一系列的学习活动获取知识，远比教师直接教给他们圆周率是3.14159&hellip;&hellip;要好得多，学生在获取知识的同时，也获取了学习知识的方法。 <br />　　数学美感的潜在培养有利于数学素质的提高。如果学生厌恶数学甚至憎恨数学，很难说学生有良好的数学素质。数学能力强的学生在选择、重组信息时明显的特征是简单、明确、合理，这就是数学美感的具体体验。相反若做题时越做越烦，失去和谐统一，学生则会停下来，对数学产生厌恶情绪。因此数学老师必须注重学生头脑中的数学美的观念和追求，激发学生对数学美的体验和鉴赏，只有体味到数学美，才能有效地进行数学学习，相应的培养其他数学素质。 <br />　　2着眼培养学生的数学观念 <br />　　学以致用应该是学习的目的，数学的内容应当是源于学生生活的适应未来社生需要和学生进一步发展需要的内容。以往受教材的编制和升学的影响，学生认为解决数学问题一般均有教师在班内讲授的法则所遵循，学校的数学很少与现实世界有关，学生毕业后几乎没有机会派上用场，原因在于学习数学时没有建立相应的数学观念，这一现象严重影响了学生数学素质的发展。在今天的信息社会中，数学更应该理解为是一门盘算的学问，优化、统计、利息、股市等思想在日常生活中随处可见，在市场经济的大潮中，数学的应用越来越被社会重视。因此在数学教学中要把数学的核心部分教给所有的学生，使他们认识到数学在今天的社会中所起到的作用，具有数学观念、数学应用意识和数学式地思维，既要强调学生必须学会数学地思维，又要面对现实的数学，用数学的头脑、方法来处理各种现实情景。例如运用数学知识解决家庭装潢问题，&ldquo;一个房间长5.6米，宽3.6米，现有边长为3分米、4分米、5分米的地砖，应该选择哪种地砖比较合适，要多少块？&rdquo;学生在比较中，选择使用最合理划算的地砖。利息问题，让学生自己到银行存钱，怎样存比较合算。学生通过存钱这一实践活动，理解利息这一内容，学生更能学到书本上没有的知识，那就是教育储蓄，免交利息所得税，比一般储蓄更划算，但是所存的钱一定不是急用的钱。 <br />　　3培养学生学会学习的能力 <br />　　素质教育的发展性主要强调学会...