数学（心得）之小学数学计算策略之我见

数学论文之小学数学计算策略之我见 <br />　　随着社会的发展和计算机等工具的普及，小学生数学计算能力的培养越来越被人们淡化，其实小学数学计算能力不仅是小学数学重要的教学内容，而且是小学数学&ldquo;双基&rdquo;的重要组成部分，更何况是继续学习数学和共它自然学科的基础，因此，培养和提高数学能力势在必行。针对我们三年级数学教研组本学期的教研计划，我这里说说个人的几点看法，提出来与大家分享。 <br />　　一、培养学生计算的兴趣。 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。 <br />　　讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 <br />　　以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。 <br />　　二、探究数学计算的多样算法。 <br />　　如：一年级上册教学&ldquo;9加几&rdquo;，教师通过创设有几个苹果的情景，引出算式：9加6。问：9加6等于几？请小朋友们自己想一想，算一算。 <br />　　师：你是怎么算的，在小组里说一说你是怎样想的？ <br />　　生1：我是扳手指算出来的。 <br />　　生2：我是记住9，再往下数6个数。 <br />　　师：有不同的算法吗？ <br />　　生3：把6分成1和5，9加1等于10，10加5等于15。 <br />　　生4：把9分成4和5，6加4等于10，10加5等于15。 <br />　　&hellip;&hellip; <br />　　呈现算法的多样化后，根据学生探索的成果，再引导计算的优化问题。学生对这很感兴趣，同时也培养了她们计算的能力。 <br />　　三、探究计算新旧知识的发展变化 <br />　　例如：三年级上册的&ldquo;三位数除以一位数&rdquo;，可以通过习题帮助学生复习一位数除一位数，一位数除二位数的方法。在这个基础上，创设情景，引导学生收集数学信息，提出用除法计算的数学问题。学生依据除法的意义列出算式：315除以3，并且通过对运算意义的理解和对具体数据的感知，估算结果，为后面判断计算结果的是否正确，确定一个大概的范围。然后，放手让学生尝试探索计算的方法。由于之前复习了旧知，学生可以借用前者的计算方法来计算现在的计算类型，。我想学生既体验了学习过程的乐趣，又培养了学生的自学能力。 <br />　　四、培养学生坚强的意志。 <br />　　培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。 <br />　　每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。 <br />　　针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：&ldquo;趣题征解&rdquo;、&ldquo;巧算比赛&rdquo;、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。 <br />　　五、培养学生良好的计算习惯。 <br />　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 <br />　　教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。 <br />　　培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。 <br />　　多年的实践，使我深深体...